文档介绍：三年级下册数学《面积单位》教学反思
三年级下册数学《面积单位》教学反思
不久前，听一位教师执教《面积单位》一课，执教者在学生初步认识什么是平方米的基础上，设计了几次充满情趣的数学活动，既充分调
三年级下册数学《面积单位》教学反思
三年级下册数学《面积单位》教学反思
不久前，听一位教师执教《面积单位》一课，执教者在学生初步认识什么是平方米的基础上，设计了几次充满情趣的数学活动，既充分调动了学生的学****兴趣，又有效地帮助学生丰富了对这一面积单位的体验，收到了很好的教学效果。
活动一：在观察中体验
师：刚才，我们一起认识了平方厘米，知道了边长是 1 厘米的小正方形，它的面积就是 1 平方厘米。现在，老师打算用这个 1 平方厘米的 . 小正方形来量一量黑板的面积，感觉怎样么样？
生：不行，太小了，很麻烦。
师：有没有什么办法能解决这一问题呢？
生：可以找一个更大的面积单位来测量。
师：这样的单位有吗？
生：有，平方米！
师：平方米有多大呢？闭上眼睛，先在头脑里想像一下。
学生闭眼想像，教师把红色的 1 平方米的模型贴在黑板上。学生睁眼后——
生：哇！好大。
师：和你想像的一样吗？
生：差不多。
师：有没有什么办法可以来验证一下？
生：只要量一量它的每条边是不是都 1 米就可以了。因为边长 1 厘米的小正方形，面积是 1 平方厘米，那边长 1 米的正方形面积肯定就是 1 平方米。
师：真善于思考。那么，究竟是不是 1 平方米，谁来测量一下。
学生测量，确认该正方形边长的确是 1 米。
师：观察这 1 平方米，感觉怎么样？
生： 1 平方米真的很大！
活动二：在操作中体验
师：光说很大显然是不够的。老师这儿还为每个大组的同学都准备了一块 1 平方米大的红色正方形布。同学们待会儿可以以大组为单位，共同来感受一下这 1 平方米。先讨论一下，你们打算怎么来感受？是躺一躺，站一站，还是另想别的办法？
学生组内交流后，选择了合适的办法展开了体验性活动。随后交流——
生：我们组选择了躺，发现 1 平方米的正方形布上大约能躺 2 个人。（生笑）
生：我们组选择了站，结果发现， 1 平方米的正方形上居然能站
个人。
师：能再给大家展示一下吗？
第二组同学再次演示了 15 个人同时站在上面的情形，全班同学都瞪大了眼睛。
生：我们组选择了摆数学书。可惜我们的数学书不够，没能够把
平方米摆满。
师：但你能根据你们已经摆的，推算出一共可以摆多少本数学书吗？
生：能！我们发现，一排可以摆