文档介绍：六下那个星期天教学设计
这是六下那个星期天教学设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>六下那个星期天教学设计第 1 篇
【教学目标】
积累吓唬、挨、耽搁、缥缈、绽开、急遽、惆怅、些有价值的问
题。
三、精讲点拨：
朗读课文 , 整体感知文章内容 , 把握文章中心
自由读课文 , 整体感知课文内容。
让学生自由朗读全文 , 圈画出表达心情的关键语句 , 比如“我想到底是让我盼来了这段时光不好挨”“我一声不吭 , 忽然有点儿明白了”“一派荒凉”等 , 把握“我”心情变化的大致过程 , 从整体上感知课文内容。
梳理文章写作顺序 , 把握课文主要内容。
“我”的心情是随着时间的推移而变化的 , 所以 , 在指导学生圈画出表达心情的关键语句的同时 , 还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会 , 以便更全面、准确地把握课文主要内容。
品读感悟 , 理解作者情感 , 感受文章的独特魅力要求学生细读课文 , 边读边思考以下问题。
当“我”开始等待时 , “我”有什么举动 ?心情如何 ?
一个满怀期盼的孩子 , 从早晨就开始等待期盼已久的出行 , 这使得在平日看来还
可以忍受的单调时光变得更加不好挨。作者从怀着这样心情的“我”的角度出发 , 用细腻而质朴的笔触描写了“我”挨这段时光的情境。作者借助动作描写和内心独
白 , 向读者展示了一个小孩守着一本电影画报—还是“一本看了多少回的电影画
报”孤独地在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴 , 已经将一个人能玩的游戏玩了许久 , 看过天 , 追随过天上的流云 , 拨弄过地上的蚁穴 , 就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的“玩伴”。作者用一系列的动作描写展示了“我”等候母亲回
来时 , 一个人艰难打发时间的情形 , 表现了“我”的忍耐和执着。这还不够 , 接下来 , 作者使用排比的修辞手法写了“我”的内心独白 , 让人进一步体会到“我”的脆弱和无可奈何 , 忍不住对“我”心生怜爱。
我对电影画报李的人物想象反映了“我”怎样的心理状况?
为什么母亲“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”?
为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺 , “我”冒着被匆匆奔忙的她倒的危险 , 紫跟着她 , 甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下 , 从而发生了观察点的车换。在“我”眼里 , 那明明是为了避免绊倒“我”而匆忙移动的母亲的双腿 , 竟
然显得么脆弱 , 好像随时会被“我”绊倒一般 , 展示了“我”跟随母亲步伐的紧密 , 更形象地现了“我”急切的心理。
“我蹲在她身边 , 看着她洗。我一声不吭 , 盼着” , 表现了“我”怎样的心情 ?
“我一声不吭 , 忽然有点儿明白了。”这里 , “我”明白了什么 ?
这篇课文从孩童视角出发 , 描写了“我”的所见所感所思 , 语言平实质朴、明白
如
活, 甚至有点儿絮絮叨叨如儿语 , 这一特点把握起来比较容易。要注意让学生在看似简易
酌叙述语言中 ,