文档介绍:校本研修网络培训心得体会
此次学习内容聚焦“校本与网络研修整合”的学习项目,应该说是我们一直所希望的一种有效研修。中台,使我们明确了新形势下,基于网络环境的校本研修有了新的发展趋势。以往的研修,老师们都认为校本研修网络培训心得体会
此次学习内容聚焦“校本与网络研修整合”的学习项目,应该说是我们一直所希望的一种有效研修。中台,使我们明确了新形势下,基于网络环境的校本研修有了新的发展趋势。以往的研修,老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助,甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象,收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新,因为“校本研修”是接地气的研修项目,也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理,校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源分享和丰富飞教育教学经验的借鉴。中台从教育部门的角度来说,则搭建了校本研修与教研管理的平台,是一个好帮手;从区域培训机构来说,为我们破解校本研修管理难题;从学校的校本研修来说,则是突破教研管理瓶颈的好方式和好方法。
校本与网络研修整合是使教师专业发展常态化,细致化和可持续化。关键在于这种模式和平台根植教育教学一线土壤,接地气。也许开始会很难适应,俗话说“熟能生巧”,如果我们持之以恒,不厌其烦,不断创新,进步。把每个细节做好,就是把质量做好,而质量则成就发展。最让我启发很大的是“三备两打磨”这样的备课模式。平时我们备课并没有意识到备课对上好一节课尤其重要,一般依靠一本教材和教参,按照教案的三维模式进行备课,在许多反面没有做到细致而灵活。这种“三备两打磨”的模式让我们更为细致:首先选择课例,自主备课,通过网络上传,在网上与同行或资深的专家教师进行互动互评修改,确定主讲后,修改教案,实践教学,研讨,对存在的问题进行反思,然后磨课。这样的模式将挑战我们的行为、理念和设计。因为它的难度在将教师的学习行为改变。从接受培训到参与研修,从课程中心模式到网络学习社区模式—交互在线学习
还让我感触到了学生不是用来塑造的,要尽力而为;家长不是用来教育的,要通力合作;同事不是用来比对的,要做优自我。