文档介绍：象征性的文字 v五年级×第二学期Ø
 
  类别  绘画
  课时  一课时
  页码  第6、7页
教学目的   认知  知道象征性的文字不仅起到美化装饰的作用而且表示字的内在含义。
          操作  学会用象征性的象征性的文字 v五年级×第二学期Ø
 
  类别  绘画
  课时  一课时
  页码  第6、7页
教学目的   认知  知道象征性的文字不仅起到美化装饰的作用而且表示字的内在含义。
          操作  学会用象征性的字表示天气。
          情感  培养学生丰富的想象力和表现力。
教学重点和难点
          重点  认识字的构造特点.
          难点  根据字义选用适当的象征方式.
教学准备  学生  作范例用的一些具有象征意义的字。
          老师  写美术字用的材料、工具。
教学步骤 
教
学
设计说明
一、设计情景  导入  新课
1、A 人和人是如何交流的呢?假设不能说话?文字又是如何得来的呢?
   B 在4500年前我们的祖先他们用文字吗？做个游戏来解决这个问题。
A 说话；写字；?。
B 学生积极参和游戏并总结.
C 象形字。
提出字的根源问题,使学生在参和游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下根底。
｛看图写字}
   C 图案是大自然一些物体的特征，最后演变成字，我们给这种字起个什么名呢？
   D {板书}象形字
 
 
二、教授新课  课堂练习 
1、  象形字的特征性
A 总结象形字的定义{举例说明}
B 讲“北、比、臼、舅”的故事进一步理解象形字的特征性。
 
A 加深理解.
B 倾听，理解.
通过老师的举例和兴趣故事,使学生容易理解象形字的特征性.
2、如何把图案和文字结合成象征性的字
A 虽然文字代表着人类文明，但是图案和文字相比你们觉得谁更有艺术性？
B我们可不可以把图案和文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢?出示“旦、明、目"要求学生变化.
C 引导学生欣赏课本第六页，请学生说出书本的字那里变了？变后你感觉如何？
D 出示｛象征性的字}
 
 
A 图案。
 
 
 
B 小组讨论，并设计。
 
C 学生分析并自由答复。
 
让学生亲身感受发现，把图案和文字完美的结合起来，可以变成既不改变字体构造又有艺术效果的象征性的字。同时欣赏课本范图加深对象征性字的理解,以便利用.
3、老师交代学习任务
A 大家觉得今天天气如何？这个天气大自然会有何特征?人有何感受？
B 电视屏幕上天气是如何预报