文档介绍：等式和方程
教学内容:五年级下册第1～2页例1、例2及“试一试”“练一练"，练****一第1~3题。
教学目的：
1．理解并掌握等式和方程的意义,.
2．在观察、分析、比较、等式和方程
教学内容:五年级下册第1～2页例1、例2及“试一试”“练一练"，练****一第1~3题。
教学目的：
1．理解并掌握等式和方程的意义,.
2．在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中,经历将现实问题抽象成等式和方程的过程，积累将现实问题数学化的活动经历。（精品文档请下载）
3．有机结合地方教育资源、我国在方程史上的奉献等内容浸透安康生活方式，爱家乡、爱祖国的数学文化等积极情感,增强民族认同感。（精品文档请下载）
教学重点：方程的意义，方程和等式的联络和区别。
教学难点:会用方程表示事物之间简单的数量关系。
教学过程
一、创设情境，建立模型-—-认识等式
1．介绍天平：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，它叫（天平）。，这是指针。指针指着中间，说明什么？今天我们利用天平来学****一些数学知识。不过这架天平太小了，操作、观察起来不方便,我们就看屏幕上的天平好吗？（精品文档请下载）
（结合课件演示），小明在天平的两边放上砝码，天平（平衡了）。你能用式子表示天平左右两边物体的质量关系吗？(50＋50＝100)还可以怎样表示？（50×2＝100）（精品文档请下载）
提醒：像这样左右两边相等的式子，我们把它叫做等式.
提问：这个等式左边表示的是什么？右边呢？它们之间是（相等的）关系.
3．提问：像这样的式子你还能说几个吗?
小明从天平的左边拿走了一只砝码，这时候还能用等式表示两边物体的质量关系吗?那该怎样表示左右两边物体的质量关系呢?（精品文档请下载）
（50＜100，100＞50）
：通过刚刚练****同学们知道数量之间是有关系的，就其大小的比较来说,有哪些关系呢?（大于、小于、等于)用关系式来表示数量关系，非常简明、明晰。（精品文档请下载）
二、归纳整理，理解概念—-—认识方程
1．谈话:如今，你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?（出例如2四幅图）
学生独立在书上完成，小组内交流，集体反响.
板书:X +50＞100 X+50＝150 X+50＜200 2X＝200
感悟：人类可以将未知数用一定的字母表示,并且让未知数平等地参和运算经历了漫长的过程。
【课件演示:700多年前，我国数学家李冶创造了“天元术"，他用“天元”表示未知数，“立天元一为某某"就相当于如今的用X表示未知数。14世纪初,我国数学家朱世杰又创立了“四元术”，这是我国古代数学的一次飞跃。后来数学家们又用各种符号表示未知数。1637年，。】（精品文档请下载）
2．分类、比较，提醒方程的意义
⑴提出分类要求：
如今黑板上8个式子（50＋50＝100,50×2＝100，50＜100，100＞50，X +50＞100，X+50＜200、X+50＝150、2X＝200），你能将这些式子按是不