文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
白陂小学 陈京京
一．教学目的
1。结合语境理解“雪中送炭”、“唯一"、“同归于尽”等词语的意思,抓重点语句体会其表情达意的作用.
、?谁能改成陈述句?哪种句式好?
生：最后一句是反问句，改成陈述句是……（略）反问句好,表达的感情强烈。
师：那么这一句应该如何读呢？
生：应该用赞扬的语气怀着无比冲动的感情读.
师：谁来将这两部分内容连起来读读？
生:（读略)
师：假设把文章开头读得轻缓些，“不，永远不会!”读得深沉有力些，把“多少、山、海、怎么会"读成重音，就更能表达感情了，请大家跟着老师读一遍.(师带读)
将这两部分内容连起来读过以后，你有什么感觉?
生:这两部分内容互相照应，最后的反问句答复了前面设问句.
师:哪一句是中心句呢？
生：设问句是中心句。
师：你说得对。（指板书）这一段是按“劝慰、回忆、赞扬”三个层次来写的,说明大娘和志愿军不是亲人胜似亲人，中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
如今我们来共同回忆一下这一段的学****方法。（师生共议，师归纳并出示小黑板，小黑板上的内容是：
（1）找出“回忆”部分，扣住词句理解；
(2）划分每段层次,把握段落中心；
（3）反复朗读课文，体会内在感情.)
2、试用学法，理解重点
师:课文的第二段在写法和构造上和第一段根本一样,,请大家考虑几个问题:这一段回忆了小金花什么往事？概括讲出来。哪些词语最能说明她们母女爱志愿军？可以分为哪几个层次？、想想、议议、划划。（生学，师巡视）
师：请大家谈谈学****收获。
生：这一段回忆了小金花一件往事，为救老王，妈妈牺牲。（板书:救老王牺牲妈妈)
生：我觉得这些词语最能说明小金花母女爱志愿军:成心、引出、钻进、解开、救出、同归于尽。
生：我理解“同归于尽”的意思是一同走向消灭或死亡。
师：小金花的妈妈和敌人一同走向死亡吗?
生:小金花的妈妈牺牲了，敌人死亡了.
师：？
生：“坚强”指的是坚强，不怕困难，不向恶权利屈从。课文里是说小金花妈妈牺牲后，同志们都伤心地哭了，可是小金花没有哭，只是把脚一跺,嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”她非常坚强。
师：小金花想不想哭?你怎么知道的？
生:小金花想哭，从“嘴角抽动两下"，以后没哭是她强忍住了。
师：为什么？
生：这时她心里充满了对敌人的仇恨，压倒了自己悲哀的心情，所以忍住了眼泪。
师：那她今天为什么要哭？岂不是不坚强了？
生：不是。这一次是送别志愿军，她爱志愿军，舍不得亲人志愿军离去,所以哭了，不能说她不坚强。（板书:坚强）
师：你说得真好。（指小黑板上学****方法）谁还读懂了哪些内容？
生：“你一向是个坚强的孩子啊。”是劝慰小金花。第二层到“这个仇我一定要报!”回忆了一件往事。第三层赞扬小金花坚强。
生：我会把反问句改