文档介绍：小学景观设计说明书
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景观设计说明
一、项目概况
设计依据
，以及建筑规划图
景观设计思想
基于对儿童
小学景观设计说明书
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景观设计说明
一、项目概况
设计依据
，以及建筑规划图
景观设计思想
基于对儿童行为发展的教育目的，学校在景观设计中引入了学校“绿色教育”的教学思想，提出了“新绿色、新校园”的设计指导思想，即以学校建设国家级绿色校园为契机，在校园规划中充分展现绿色教育的特色，注重校园景观的科技教育、生态教育及环境教育的作用。通过规划后的校园环境景观激发儿童游戏、认知的兴趣，使校园环境真正达到趣味性、美观性、生态性、科技性和信息性的结合统一，做到“一草一木参与教育”、“一景一物引导教育”，使环境景观给学生以引导、教育和启发的作用，建设富有凝聚力、自豪感和进取心的校园环境场所。
“新绿色、新校园”的景观设计思想主要包括五个方面的内容，即:新观念、新形式、新内容、新认知、新教育。
新观念。校园景观环境设计不再是美化和装饰的附属物，而是和环境教育充分融合的场所，环境的参与者要树立全新的、科学的、正确的环境意识，通过儿童的游戏本能和空间场所中的设计元素充分调动儿童参与环境的积极性，增加思考和提问的景观设置。
新形式。设计中采用现代景观设计手法，通过几何元素，强调“形式”概念，充分利用有效空间，做到小空间趣味化、新形式教育化。如，校园环境中抽象的动物、人物剪影，既符合儿童的年龄特征，又培养儿童的想象力；与游戏场地、铺装图案结合的种植园，培养儿童的实践与动手能力。
新内容。以“中国文化”为主线，从空间形态、生态植被的选择等角度凸现校园的地域性与特***，培养儿童的文化观，让儿童以多样的方式了解可持续发展的理念。如，庭院中利用生态环保材料设计的休息坐椅，给儿童以新的体验与认知。
新认知。儿童对空间的认知与体验，是在生活经验中及与事物的不断接触中感知的，他们常常需要空间告诉他们该如何行动。在校园景观设计中充分利用空间的形状、大小、色彩、远近等空间特性刺激儿童的视觉、触觉、动觉等感官机能，让儿童通过知觉感知环境，认知事物，即用眼睛观察世界、用触摸认识世界、用鼻子感知世界、让声音点亮心灵。
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交汇处均设有较大面积的活动空间，体现了良好的疏通性和引导性。步行道路系统不拘一格，形式多样化，并沿其设置别有情趣的坐凳、雕塑和小品，在充分发挥其功用性的同时亦强化着主题。
八、植物配置
1、绿化设计种植原则
自然性原则：植物景观配置要符合当地的自然条件状况，体现植物群落的自然演变特征。
地域性原则：要营造适宜的地域景观类型，并选择与其相适应的自然群落类型。
生态型原则：充分体现当地植物品种的丰富性和植物群落的多样性，达到自然生态的群落效果。
时间性原则：注重植物景观随时间、随季节逐渐变化的效果，达到四季有景可赏的景观效果。
经济性原则：强调植物群落的自然适应性，尽量避免