文档介绍：幼儿园案例评析：语言活动：微笑
 
设计意图：
 
微笑使人快乐、
安康，
微笑使人漂亮。
由于多种压力的影响，
现实生活中的
人们往往缺乏应有的微笑，
有的甚至不擅长交往,
不会关心别人。
为了是指天上飞的、
地上跑的、
水里游的每一样动物。
    
 
  3
．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样
?    
 
小结：
对呀，
微笑是一样好东西，
它能给孤单的人带去快乐，
让难过的人快乐起
来.
    
 
评析：
老师有感情地讲述故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意注意占主
要地位，有意注意还不稳定的特点，通过这个故事，让幼儿初步理解“微笑”
的含义.
 
三、看图片分段理解故事
    
 
1
．出示图片
1
：
 
老师给这个故事画了一些美丽的图片，我们一起来看一下。
 
提问：
师：
“图上有谁？他们在干什么?小蜗牛它怎么了？（心里着急）
你从哪
里看出来的？
 
“那么小蜗牛的心里为什么着急呀
?
我们一起来听听故事里是怎
么说的？”
 
 
讲述
A
段：
提问：
 
小蜗牛的心里为什么着急呀
? 
（幼儿答复)
 
小结：
原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事,
自己也想为朋友们做点什么，
可
是他除了整天背着惨重的壳，
渐渐地在地上爬以外，
别的什么也干不了，
所以它
着急了。
 
评析：孩子个体的、零散的经历，需要老师进展梳理、提炼，因此,设计提
问有利于孩子们进一步消化、吸收故事的内容。
 
2。
出示图片
2
，
讲述
B
段。
 
提问：小蚂蚁在干什么?小蜗牛怎么做的？
 
小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的
?
(幼儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”）
 
 
评析:在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发
幼儿用宏亮的声音、完好的语言进展讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机
会.
  
 
 
3
．出示图
3
、图
4
，
 
提问：接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。
（老师讲述故事）
 
小蜗牛做了什么啊?朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起
？    
 
小结：了不起就是别人想不到的,他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了
不起.
   
 
 
提问：小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起
呀
?
为什么
？  
（讨论）
  
 
小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了
!
近
处的朋友收到了,远方的朋友也收到了
！
认识的朋友收到了，不认识的朋友也收
到了
！
他们都很开心、很快乐,老师也觉得小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍
手褒扬它
！
 
评析：老师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，这个环节其实重在揭
示思想内涵,进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，
打破活动难点最
关键的一个环节。
通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结
论，
鼓励
幼儿自己发表自己的见解，充分表达幼儿的主动性和积极性.
 
四、师幼完好讲述故事
 
师:如今老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事,好吗？
 
五、情感交流
    
 
提问：
你喜欢故事里的小动物吗？为什么？你想把快乐和微笑送给别人吗？你想
把快乐和微笑送给谁呢？(讨论)
 
你们知道如今最需要我们帮助的人是谁吗？（四川人民,他们那边正在闹
级
的大地震）你们愿意为他们做点什么呢？（捐款、捐衣物„„等）
 
小结：我们顺湖（
1
）班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人，真棒！
那我们就从如今做起、从身边做起吧！
 
评析：引导孩子围绕“微笑”线索展开讨论，并让幼儿孩子们在自由、宽松
的环境中,大胆地发表自己的见解、想法，孩子们已被“微笑”这根线牢牢牵
住，身心投入，思维积极。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借机向幼
儿进展爱心教育，充分表达了时效性。
 
 
六:邀请舞《歌声和微笑》
 
今天有这么多的客人老师来到这里，
我们邀请她们一起来跳个舞，
把微笑和快乐
送给她们好吗？（幼儿邀请老师和之共舞）
 
评析：情感交流有利于进一步拓展孩子们的生活经历。音乐又能给人一种
美的享受、、富有节奏的《歌声和微笑》的音乐声中互
送微笑，表达了“情感和音乐”的交融，使