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文档介绍

文档介绍:幼儿园案例评析:语言活动:微笑
 
设计意图:
 
微笑使人快乐、
安康,
微笑使人漂亮。
由于多种压力的影响,
现实生活中的
人们往往缺乏应有的微笑,
有的甚至不擅长交往,
不会关心别人。
为了是指天上飞的、
地上跑的、
水里游的每一样动物。
    
 
  3
.森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感到怎样
?    
 
小结:
对呀,
微笑是一样好东西,
它能给孤单的人带去快乐,
让难过的人快乐起
来.
    
 
评析:
老师有感情地讲述故事,不出示任何教具,根据幼儿的无意注意占主
要地位,有意注意还不稳定的特点,通过这个故事,让幼儿初步理解“微笑”
的含义.
 
三、看图片分段理解故事
    
 
1
.出示图片
1

 
老师给这个故事画了一些美丽的图片,我们一起来看一下。
 
提问:
师:
“图上有谁?他们在干什么?小蜗牛它怎么了?(心里着急)
你从哪
里看出来的?
 
“那么小蜗牛的心里为什么着急呀
?
我们一起来听听故事里是怎
么说的?”
 
 
讲述
A
段:
提问:
 
小蜗牛的心里为什么着急呀
? 
(幼儿答复)
 
小结:
原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事,
自己也想为朋友们做点什么,

是他除了整天背着惨重的壳,
渐渐地在地上爬以外,
别的什么也干不了,
所以它
着急了。
 
评析:孩子个体的、零散的经历,需要老师进展梳理、提炼,因此,设计提
问有利于孩子们进一步消化、吸收故事的内容。
 
2。
出示图片
2

讲述
B
段。
 
提问:小蚂蚁在干什么?小蜗牛怎么做的?
 
小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的
?
(幼儿学说:“小蜗牛,你的微笑真甜呀!”)
 
 
评析:在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发
幼儿用宏亮的声音、完好的语言进展讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机
会.
  
 
 
3
.出示图
3
、图
4

 
提问:接下来小蜗牛又会做些什么呢?我们一起来看一下。
(老师讲述故事)
 
小蜗牛做了什么啊?朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起
?    
 
小结:了不起就是别人想不到的,他想到了;别人做不到的,他做到了,就是了
不起.
   
 
 
提问:小动物们都觉得小蜗牛很了不起,那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起

?
为什么
?  
(讨论)
  
 
小结:原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑,不见面的朋友也收到了
!

处的朋友收到了,远方的朋友也收到了

认识的朋友收到了,不认识的朋友也收
到了

他们都很开心、很快乐,老师也觉得小蜗牛真的很了不起,我们一起拍拍
手褒扬它

 
评析:老师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问,这个环节其实重在揭
示思想内涵,进展情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点,
打破活动难点最
关键的一个环节。
通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结
论,
鼓励
幼儿自己发表自己的见解,充分表达幼儿的主动性和积极性.
 
四、师幼完好讲述故事
 
师:如今老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事,好吗?
 
五、情感交流
    
 
提问:
你喜欢故事里的小动物吗?为什么?你想把快乐和微笑送给别人吗?你想
把快乐和微笑送给谁呢?(讨论)
 
你们知道如今最需要我们帮助的人是谁吗?(四川人民,他们那边正在闹


的大地震)你们愿意为他们做点什么呢?(捐款、捐衣物„„等)
 
小结:我们顺湖(
1
)班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人,真棒!
那我们就从如今做起、从身边做起吧!
 
评析:引导孩子围绕“微笑”线索展开讨论,并让幼儿孩子们在自由、宽松
的环境中,大胆地发表自己的见解、想法,孩子们已被“微笑”这根线牢牢牵
住,身心投入,思维积极。好多小朋友都想到了四川地震,我也正好借机向幼
儿进展爱心教育,充分表达了时效性。
 
 
六:邀请舞《歌声和微笑》
 
今天有这么多的客人老师来到这里,
我们邀请她们一起来跳个舞,
把微笑和快乐
送给她们好吗?(幼儿邀请老师和之共舞)
 
评析:情感交流有利于进一步拓展孩子们的生活经历。音乐又能给人一种
美的享受、、富有节奏的《歌声和微笑》的音乐声中互
送微笑,表达了“情感和音乐”的交融,使

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