文档介绍：小学课程与教学论
小学课程与教学论
第一章 绪言
1、课程与教学论：课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物。
2、学****课程与教。
2、教学的本质：一种特殊的认识活动。
二、理解：
1：现代教学的基本特征：有理论指导的教学；促进个人全面发展的教学；具有丰富多彩的教学模式。
2：简要回答古代学校教学的特征：培养统治人才是教学的基本宗旨;教学内容以人文学科为主；面向少数学生，教学具有等级性；以个别教学为主，教学质量和效益较低。
3：简要回答优化教学的标准：个人全面发展的质量标准；高效率标准，既合理投入下的效益最大化；真善美的过程标准。
三、应用
1．简述优化教学的基本策略。
遵循教学规律；开展教学实验和教学改革；充分发挥人的主体性。
第七章 教学目标与教学功能
一、识记：
1、教学目标：对教学活动的预期结果的标准和要求的规定或设想。
二、理解
1：教学目标的表现形式主要有哪几种？
最终目标和直接目标；明显目标和隐蔽目标；学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标。
2：教学目标的功能主要有哪些？
导向功能，激励功能，标准功能。
3：简要回答布鲁姆对教学目标的分类。
认知领域的目标，按照由简单到复杂的顺序分为六个层次，即知识、理解、运用、分析、综合和评价；
情感领域的目标；动作技能领域的目标。
4：教学目标设计的基本原则是什么？
整体性原则；科学性原则；灵活性原则。
三、应用
1：简述设计和编写内容点教学目标的编写。
1确定教学目标层次。
2讲课时教学内容分解成内容点并确定内容点教学目标。
3选定教学目标的表达形式。
4会出“内容点教学目标表”
第八章 教学模式
一、识记
1：教学模式：在一定的教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或者对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。
2：研究性教学模式：学生在教师的指导下，通过一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动搜索的一种教学方式。
3：自主探究教学模式的三种水平：有结构的研究；指导型研究；自由探究。
二、理解
1：教学模式有何特点？
整体性、中介性、相对性、可操作性和效益型。
2：制约教学模式选择和运用的因素有哪些？
教学目标和任务；
具体学科的性质；
学生身心发展水平；
学生学****特点及风格；
教师自身的优势；
现有的教学设备和条件。
3．教学模式有何发展趋势？
第一，由单一到多样；
第二，有归纳到演绎再到归纳和演绎并举；
第三，有单维构建到整体构建；
第四，由刻板到灵活；
由被动型到主动性；
有传统方法到现代技术手段。
第九章 教学方法
一、识记
1：教学方法：教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称。
2：讲授法：教师用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。
3：发现学****法：教师根据教学目标创设一定的问题情境，并通过这一问题情境，使学生产生认知冲突，然后在教师的指导下，学生运用已有的知识和相应的资料，材料进行自行进行研究，提出解决问题的假设并验证假
设，以此获得知识和发展能力的方法。
4：程序教学法：将教材分成一个个小的部分，按照严格的逻辑编成程序，由学生自己按照程序学****br/>5：讲授法的类型：讲述，讲解，讲读，讲演。
6：谈话法的方式：复****性谈话；启发性谈话；总结性谈话；研究性谈话；个别谈话；集体谈话。
二、理解
1：采用讲授法应注意的问题。
设计好问题；善于提问；做好谈话后的总结性工作。
2：程序教学法的特点是什么？
一是小步子，二是主动积极的反应，三是及时反馈，四是自定步调。
三、应用
1：试述教学方法改革和发展的基本趋势是什么。
教学方法的启发性；教学方法的综合性和多样性；教学方法的函变形；教学方法的探究化和研究化，教学方法的主体化和个体化，教学方法的现代化。
第十章 教学手段
一、识记
1：教学手段：师生教学互相传递信息的工具媒体和设备。
二、理解
1：教学手段有何功能？
影响课程内容及其表现形式；影响教师在教学过程中的作用及其与学生的关系；影响教学方法的选择和使用；影响教学组织形式。
2：教学手段的选择原则是什么？
发展性原则，综合性原则，经济型原则，教学最优化原则，健康和安全原则。
三、应用
1：教学手段现代化对教学有何影响？
影响是深远的；能够增强教学手段的诸多教学功能，丰富教学活动；教学手段现代化也给学校教学带来新问题；清醒认识其优缺点，既不盲目崇拜，也不能完全排斥。
第十