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文档介绍：第四组 24号 光谷三小 刘春怡
教幸福 学幸福
教育史记录的追请教育的完善,追求幸福教育目的,不乏其人。人的一切活动目的都是幸福，：“教育第四组 24号 光谷三小 刘春怡
教幸福 学幸福
教育史记录的追请教育的完善,追求幸福教育目的,不乏其人。人的一切活动目的都是幸福，：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”我们光谷教育核心价值观念中就有这么一条：“让学生享受幸福教育，让老师感受教育幸福。”详细而言，让学生幸福地学****让老师幸福地教授，追求课堂的幸福度，当前成了我们光谷人教育教学行为追求的目的之一。
“让学生享受幸福教育”看着这几个字，我的心怦然一震，确实，每个人都渴望幸福，我们的学生也不例外。可怎样才能让他们幸福呢？
在新一轮的课程改革中,各种教育思潮汹涌澎湃，不少教育专家提出了教育应以人为本的先进理念。而新课改的核心环节是课堂教学的变革，课堂教学改革的核心环节是师生“教”和“学"方式的改革，提升课堂教学的有效性是深化新课改的关键。立足课堂，以人的幸福情感为目的，改变教育方式，优化课堂环节的教育，使课堂教育不仅关注学术的传授，更能站在关注人的高度上,抑制课堂上的无效或低效现象,减轻老师和学生的负担,使学生感受到课堂学****的幸福，进步学生创造幸福的才能。给老师自己一份幸福的生活,给学生别人一个幸福的人生。
但是，幸福教育并不等同于愉快教育,也不等同于高效教育。幸福是人的生理幸福，心理幸福和伦理幸福的辩证统一，是人性得到肯定时的主观感受。我们应本着求真务实的态度，结合新课改标准，大胆尝试，勇于创新，在理论中探究和研究使课堂尽可能大的实现它的幸福价值。
21世纪是竞争的世纪，老师要适应