直角的初步认识教学设计.docx

文档介绍：《直角的初步认识》教学设计
教学内容：
课本P40例3、例4。
教学目标：
知识技能：
1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法：
通过学生看一看、摸一摸《直角的初步认识》教学设计
教学内容：
课本P40例3、例4。
教学目标：
知识技能：
1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法：
通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
情感态度与价值观：
在学****过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。
教学重点、难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教学准备：三角尺、课件、纸片。
教学过程：
一、 创设情境、动手感知
1. 同学们，我们已经认识了角，那你还记得角的各部分名称吗？
。
课件出示：国旗、椅子、单杠
找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。
谁能说说，前面学过的角和刚才的角一样吗？

我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书）
二、合作探索，学****新知
。
（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
（2）你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
（3）学生汇报，师说明方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。(学生观察三角板并指出三角板上的直角。)
（4）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。
，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？
（1）学生动手操作
（