文档介绍：1对“Driling”和“Practice”的理解与运用论文,教育论文论文,...对“Driling”和“Practice”的理解与运用中学English/">英语新教材实施以来,教师为培养学生初步运用English/">英语交际的能力,在教学过程中需进行大量的练****这就是五步教学法中的“Driling”操练和“Practice”练****Driling”的含义是多次重复和强制形成某种技能,是形式上的练****而“Practice”有练****实践、使用之意,是内容上的活用练****在每一项新的语言项目呈现后,紧紧围绕这个语言项目,让学生进行听说基本训练,达到强化记忆、熟练掌握,这个过程是操练;进而扩大语言内容,用所掌握的语言结构初步表达实际意义,这个过程是练****但在具体操作时,我们常会受到旧教材教法的影响,以为练会书上的句型,背出书上的对话并能表演就达到了交际,这实际上是将操练代替了练****结果是学生尽管把书上的内容背得很熟,但到真实的交际场合还是结结巴巴,开不了口。因此我们必须正确认识操练和练****的关系——前者是准备,后者是运用;处理好形式练****向内容练****的转化,从而使量变到质变,真正让学生用所学语言结构去实现交际的目的。“语言形式”为中心的机械操作活动在课堂教学中每一新的语言项目呈现后,必须及时围绕这个语言项目,让学生进2行听说练****通过快速的、大量的、反复的模仿形成语言结构和组合形式的快速反应及自动化****惯。教师是指挥者和组织者,学生在教师的严格控制下参与训练。操练形式多样,有让学生听磁带跟读句型,或跟老师读;有师生问答,学生间问答等,且以集体活动为主,如全班或全组齐声跟读模仿,齐声按老师指令进行替换操练等;在集体操练后,可作小组的连锁操练或两人组问答。如教学第一册“likedoingsth.”的语言结构时,教师可利用图片所表示的意思领着学生说:“Ilikesinging/swimming…”再用问答形式操练:“Doyoulikesinging/swimming…?”指导学生回答:“Ilike…verymuch/alittle.”“No,Idon'tlike…atal.”在学生上口后,教师进一步提问:“Whatdoyoulikedoing?”指导学生回答:“Ilikesinging/reading…”再问其余学生:“Whatdoeshe/shelikedoing?”让学生跟着老师一起回答:“He/Shelikessinging/readinng…”并不断进行替换练****接着指挥学生分两大组进行问答,两人小组快速问答。此时老师必须要求学生语言表达正确无误,如有错误要及时给予纠正。因为操练是在紧接着语言项目介绍后进行的,所以通常是合上书本进行的,可使学生高度集中注意力,但有时也可在听懂介绍的语言内容后翻开书本进行,用书上方框里所给的词进行替换,看着书上的图画进行问答。通过这些模仿、重复、套用、类推等机械性练****学生得以掌握新的语言结构,为以后的连贯表达打下基础。3在操练中一是必须掌握适度。操练不足,学生不能熟练掌握句型,操练时间过长,会引起学生厌烦,达不到好的效果,还会影响下一步活用练****的进行。二是必须善于判断学生对新语言项目的掌握程度,一旦达到必要的熟练程度就立即递进到下一步的练****活动。,进行以“语言内容”为中心的活用练****活动从机械操