文档介绍：教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、复习导入:
二、紧扣题眼，解诗题
三、读古诗，解诗意
第二课时（《山行》）
1、我们在平常的学习中积累了哪些写景的古诗？
今天，我们再来学自然的美丽，培养热爱自然、热爱祖国山河的情感。
教学
重难
点
重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
难点：想象诗歌描绘的景物
教具
学具
准备
多媒体课件
教
学
设
计
思
路
一、创设情境，（组织学生交流喜欢的诗人或古诗,或者以积累古诗的游戏为学生创设学习气氛)
二、回忆古诗学法.（引导学生根据平常学习，总结古诗学法：读古诗,解诗情,体诗情)
三、诵读古诗。 四、理解诗意。 五、品读，想象画面，体会诗人情感
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、谈话导入：
二、回忆学法
三 、诵读古诗
第一课时 (学时的学习中，大家已经认识了许多古代的诗人，你们最喜欢谁？能给大家介绍他吗？
点拨：你觉得李白的诗有什么特点？
2、今天，我们共同再来学习李白的一首诗,板书诗题.
提示:请同学们在自己的本子上写下诗题，我们比比谁写得好。
1、学时我们是怎样学习古诗的？
小结并出示：读古诗，解诗意，体诗情
1、过渡:我们运用这种方法来学习古诗,先读古诗，要做到读正确，读流利。
交流自己知道的诗人资料：李白、杜甫等
交流：李白的诗夸大、豪迈等
跟老师一起写题目
交流平时学习方法
各自用喜欢的方式古诗：自由轻声读、个人读,同桌互读，
展示朗读
拓宽学生学习渠道，把课内学习引向课外知识的积累.
虽然是写课题，但课堂中给学生写的时机，培养学生良好的书写习惯
给学生明确的学习方法，在学法指引下学习
让学生做到正确流利朗读古诗，为后面理解古诗做铺垫
四、理解诗意
2、组织朗读古诗。（出示古诗）
3、检查诗朗读:谁愿意来读?
1、提示:在读的根底上,我们要理解诗意,同学们打算怎样理解诗意?
2、用你觉得好的方法，自己试着去理解诗意.
3、组织汇报诗意
提示：你读懂了哪句诗？
点拨：仔细读诗题,看你能从中发现什么？
交流:借助书中的注释，借助工具书，看文中插图,先理解诗句中字词的意思,把字词的意思连起来理解诗句意思,跟同学讨论等
自由理解诗意
读题目，交流题目意思。汇报交流古诗大意：浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，东流的碧绿的江水经过两山之间的狭窄的通道时，激起盘旋，形成了波涛汹涌的
在学生理解诗意时，注意引导学生表达流畅
教学环节
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复 备
五、拓展延伸
、此时,你们最想请谁来做李白诵读这首诗？
请大家闭眼去听，看你的脑海中出现了什么？你仿佛听到了什么?
2、课件出示：天门山的情景图
提示：你能用自己的话介绍天门山吗？
3、此时，你最想对李白或对天门山说什么？
我们不妨把自己的感受通过朗读诗歌表现出来,愿意吗？
奇观，天门山在两山相对立的美景扑进眼帘，诗人乘坐孤零零的一只小船从太阳升起的地方飘荡而来。
几生完好讲述诗意
听读古诗,展开想象，
交流自己想象中的画面
看图，交流天门山风光
交流自己的看法，表达自己对天门山的赞美之情
转换角度,引导学生诵读古诗，想象画面,实际是为学生创设了读的情景，想象的情景
六、总结
4、刚刚,我发现许多同学不仅读得熟,还会背诵。
1、李白的诗歌想象丰富，气魄宏伟,同学们还积累了他的哪些古诗?
2、下面我们都来做小作家，把李白的这首《望天门山》改写成小作文。相信同学们会写得很好。
你觉得这节课谁的表现比较出色?
展示有感情朗读古诗
练习朗读、背诵，展示背诵
交流李白的古诗
改写古诗
评价学习情况
引导交流李白的古诗，扩大学生课外积累，并且要求学生改写古诗为小习作，训练学生思维，落实写的训练
板
书
设
计