文档介绍：《 二 力 平 衡 》
永乐镇中学 陈蒙
教学目的：
知识目的:
1。知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2。会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题.
才能目的：
1。 培养学生的观察才能。方向 向上。
※5、为了搞班会活动，，但没有动，他回忆起课堂上讲过的科学知识,一下子产生了以下四种想法，其中正确的选项是（ ）
A、摩擦阻力大于推力 B、摩擦阻力等于推力
C、摩擦阻力小于推力 D、条件缺乏，无法判断
五、作业设计
课后P27作业1、2、3。
《二力平衡》说课稿
一、分析教材
1、本节教材的编写思路和意图
本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。从已学过的惯性定律入手，提出问题，分析得出我们周围的物体处于平衡状态时总是受到力的作用,从而引出力的平衡，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究,通过实验，一步步观察、分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述了如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。
教材的这种编写思路,主要表达了编者以下意图：符合初中学生理论—理论-理论的认知规律，其中通过实验,在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中,有效地获取知识、开展才能,并促进科学世界观和方法论的形成，充分表达了物理学以观察和实验为根底的学科特点。
2、本节教材在知识体系中的地位和作用
力学是本册书中的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重.
首先，本章前两节已学****了惯性定律和惯性现象，为学****二力平衡做了充分的知识准备。
其次，本节知识的学****和应用,为后面学****摩擦力和浮力等知识奠定了知识根底，也做好了思路和方法上的准备.
再次，通过实验,使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎才能得到进一步加强,为今后研究问题奠定了才能根底。
因此，本节知识是联络新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论根底。
3、制定教学目的
在理解教材和领会大纲的根底上，结合学生的实际和素质教育的需要，制定了以下目的：
知识目的：①知道力的平衡的概念；②理解二力平衡条件；③只受两个力的物体假设处于平衡状态，知道其中一个力的大小，会根据二力平衡条件确定另一个力的大小。
才能目的：通过研究二力平衡条件的实验,培养学生观察和实验才能；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的才能。
德育目的：通过用辩证唯物主义观点阐述物理知识，对学生进展辩证唯物主义教育。
4、确定重难点
二力平衡条件是力学知识的重点内容，是通过实验探究得出的，并且它具有应用的广泛性和后继学****的根底性，所以将知识目的②作为重点；鉴于第八章刚刚接触到力,本节进一步涉及到物体的受力分析，学生感到比较陌生,分析物体受力有一定难度，所以将知识目的③作为难点.
二、优选教法
教学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目的、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目的，需要优选教法。
根据物理学科和本节内容的特点,结合学生的实际,为了更好地突出重点、打破难点，采用以下教法：
目的教学是以教学目的为中心，反响调控为手段，全面进步素质为目的的综合教学方法。
探究—发现法是在老师指导下,通过实验使学生对知识在感性认识的根底上，发现问题、探究问题、解决问题,“研究二力平衡条件”的实验,创设物理情境，激发求知欲，在老师指导下，学生对实验进展观察、考虑。为减少盲目性,利用多媒体出示观察要点，引导学生发现问题，进而探究问题，最终解决问题，使重点得以突出,也为难点打破铺平了道路。
整个教学过程中，以目的教学为核心,以有序启动式教学法为线索贯穿本节教学,综合运用多种教学方法和手段辅助达标.
三、指导学法
教学过程中，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学****方法,使学生能在学中悟法，会中用法，用中觅法,为深化地学****起导向作用,根据不同的内容和要求，适时指导学生稳固或学****以下学法：
(1)通过合理改进教材中原有实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学****兴趣，培养创造力。
(2)实验中，指导学生学会“实验探究—考虑深化—归纳总结
”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。
（3）得出二力平衡条件后，指导学生学****理解提炼记忆法”,将条件提炼出来，到达简