文档介绍：燕子妈妈笑了
教材分析：
《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言粗浅易懂,是一篇燕子妈妈笑了
教材分析：
《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言粗浅易懂,是一篇深受儿童喜欢的课文。
设计理念
以学生为主体，给学生充分的自主、合作学****时机，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学****的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感,引导学生学****观察事物的方法，知道做任何事都要认真。
教学目的
1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2 正确、流利有感情地朗读课文。
3．分角色朗读课文，再演一演.
4．培养学生的观察才能，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化.
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣
1．出示课件，出现两条谜语：
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻.(猜一蔬菜名）
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名）
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2．引出课题,板书后齐读课题。
二、认识生字，初读课文
1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．圈出生字宝宝和同桌同学互相认读。
3．出示生字宝宝卡片（带拼音），指名读、带读、齐读。
4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。
5．这些生字宝宝真淘气，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗？
6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。
三、细读课文，读中感悟
学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？
（一)小燕子第一次观察
1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？
2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？
老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求?想象妈妈的样儿有感情的读读这段话.
3、指名读,说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气.
4. 师总结：小燕子真聪明,第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
(二)指导学生用自学、小组合作等方法学****小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、分小组朗读自己喜欢的部分，老师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。
（三）学****课文开头
1、出示菜园风景图，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。
2、出示句子： 〖你正在浏冬瓜躺在地上,茄子挂