文档介绍：金积中心学校集体备课教学设计
课题
乘法初步认识
方案课时
1
主备人
赵继凯
教学
内容
分析
本节课紧紧抓住新旧知识之间的联络,通过学生熟悉而喜欢的游戏活动,进一步引导学生观察、分析、比较，从而在头脑中建立乘法多少只小鸭？ 
   2、全班交流算式，两名学生板演。
3、独立考虑，组内交流,并得出结论。
1、独立完成,集体订正。
2、学生独立完成，集体订正。
进一步理解乘法的意义。
加强对乘法意义的理解和运用。
2、3、4、题
板
书
设
计
乘法初步认识
10+10+10=30 10×3=30或3×10=30.
5+5+5+5=20 5×4=20或4×5=20
3+3+3+3+3+3=18 6×3=18或3×6=18,读作：6乘3等于18
3乘6等于18
例2 例3
5+5+5 = 15 4+4+4+4+4+4+4+4+4=36
5 × 3 = 15 4 × 9 =36
3 × 5 = 15 9 × 4=36
因数 因数 积
作
业
设
计
1、             把下面意义一样的算式连起来。
3+3+3+3 6×3 5+5+5 7×2
5×3 3×4 6+6+6 7+7
2、填一填，算一算。
3+3+3+3+3=（ ）×（ ）=（ ）
 
5+5+5+5=（ ）×（ ）=（ )
教
学
反
思
审核人：武泽琴
金积中心学校集体备课教学设计
课题
5的乘法口诀
方案课时
1
主备人
赵继凯
教学
内容
分析
5的乘法口诀这一教学内容，学生是第一次遇到。由于学生有五个五个数数的根底和经历,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。教材先出现5的乘法口诀易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的根底上掌握5的乘法口诀,就为学****2、3、4、6的乘法口诀打下良好的根底。
教学
目的
1、理解5的乘法口诀是怎样产生的
2、初步掌握5的乘法口诀，学会用口诀进展乘法计算。
3、通过乘法口诀的学****训练学生观察、比较和归纳的才能．
教学
重难
点
重点:熟记5的乘法口诀。
难点：理解5的乘法口诀的意义。
教具
学具
准备
教具:情景图、卡片
学具：小棒
教
学
设
计
思
路
1、借助直观的小棒图，联络乘法意义引出乘法口诀，从而打破重点。
2、整个学****过程坚持直观原那么,保证学生有充足的时间参和动手理论、讨论、交流，让学生真正经历数学知识的产生过程，从而打破教学难点。
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、
激趣 引入
二、
编写5
的乘法口诀
1、提出要求:请大家用小棒摆出几个一样的图形，同桌说出求一共有多少根小棒的算式.
2、听汇报。板书算式。
3、提问：你觉得计算的时候哪种算法更简便？
4、听汇报,突出矛盾：乘法写起来简便算起来费事。
5、神秘谈话：其实乘法计算一点都不费事。我们来玩一个游戏，你们说算式,我能在一秒钟内说出积。
6、得意地提醒快速计算成分撒的机密:乘法口诀.（板题）
1、拿出小棒拼摆图形并说出算式.
2、学生汇报算式和理由。
3、小组内讨论并汇报。
4、小组代表发言，其他成员补充。
5、很好奇，在师引导下自由出题,并且用加法验证结果。
6、对老师产生佩服，产生强烈的学****欲望
创设情景，及时复****有关知识，激发学****兴趣.
引导学生通过动手操作，在得出结果的同时，进一步理解乘法的含义，并编出相关的乘法口诀
1、出示情景图。
（1）要求摆出5把小伞,问：数一数用了多少根小棒?比一比谁数得最快？
（2)提问：你是怎样数的？哪种数法最快?
1、学生用小棒摆出5把小伞，考虑后并答复。
2、填