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八年级的孩子其实也不难沟通，良好的师生关系是学生提高成果的重要途径，许多学生就因为喜爱一个教师从而喜爱他所带的课。刻下，我与学生经常进展沟通，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。
总之，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会渐渐对历史入门的，我想他们的成果在下学期必须会有更大的提高，我也会更加努力，使每位学生不落伍。
初中生物培优补差措施篇二
现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，须要提高优生的自主和自觉学习的实力，使其影响并提中学等生的学习成果，协助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的协助下，逐步提高学习成果，并造就较好的学，形成良好的自身素养。
在课堂教学中的,就必需抓根底学问，抓根本技能，以重要生物学问为主进展教学，使学生能逐步形成系统的生物思想与方法，为学生打下扎实的生物根底。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和踊跃性,使学生转变观念、谨慎学习、开展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成赶、帮、超深厚的学习气氛，使每个学生都能安康地成长。激发学生的学习爱好，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高。
从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为标准状况来看，大局部同学学习踊跃性高，学习目的明确，上课谨慎，动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有局部学生学习不够谨慎，纪律生活方面比拟懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好生物培优辅差工作，实行分层教学，生物根底差的学生要从最根本的学问点补起，鼓起他们对学习生物的信念，采纳按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于生物根底较好的学生，鼓舞他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的实力。甚至要从严要求，标准他们解答生物问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去生物的整体成果才能有提高。
详细措施：
1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平常的作业为根底，加强学习方法的辅导。
3、刚好召开学生会议，总结成果，分析缺乏，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、利用适当时间对学生进展思想道德教育，文明教育，纪律教育。
6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进展转变。
7、让优生讲解并描述自己的学习方法，进展经历沟通。
8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成赶、帮、超的深厚学习气氛。
9、差生进展多鼓舞、少指责、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我判定与限制实力。
10、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信念和志气，克制自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
初中生物培优补差措施篇三