文档介绍：教育需要一种特殊的情怀
任课老师：代金花教研组:数学组年级：二年级
随着改革开放进程的不断深化，我们的生活方式、工作方式都在发生根本性的变化，传统和现代的比赛已经深化到中国人心理的深层。中国人正在教育需要一种特殊的情怀
任课老师：代金花教研组:数学组年级：二年级
随着改革开放进程的不断深化，我们的生活方式、工作方式都在发生根本性的变化，传统和现代的比赛已经深化到中国人心理的深层。中国人正在经受一场剧烈的心理震荡,在这样一种心理震荡当中，不能理解和有效沟通的问题强化了学校中师生之间的感情冲突和疏离感，出现了老师在需要保护和管理学生的时候不履行老师职责，。
我想从师生关系的角度来谈谈在社会变迁的今天，我们老师应当如何为人之师。
教育这件事情并不是任何人都可以进展的，它意味着一种神圣的使命感和责任心，一种特殊的情怀。从根本上说，老师职业的神圣就在于它的从弱者出发的意识。传道、授业、解惑并不等于老师职责的全部。老师的职责首先表如今维护每一个弱小生命的独特价值，引领他们实现源于精神内部的、具有个性色彩的社会化过程，鼓励他们不断地去追求更完善、更美妙的自我。因此,保护和扶助学生就是老师职业的根本职责。
保护和扶助学生，这是老师职业必须坚守的道德底线，也是老师职业区别于其他任何一种职业的特征。对于少年儿童,老师更应有一种天然的敏感，保护好每一个孩子，让他们安康安全地成长，这是今天摆在老师、学校、教育主管部门乃至全社会面前的共同职责。作为一个老师，这种职责不仅是一种个人的良知，更重要的,由于教
师是国家教育责任的详细担当者，因此这种职责具有公务性质。为了强调老师对学生的这种具有公务性质的职责，加强对少年儿童合法权益的实在可行的保护，为少年儿童创造一个安康安全的成长环境，我们必需要有明确的老师职业标准要求，实在加强老师职业道德的培育,纯洁老师队伍。
然而，保护和扶助对于一个老师来说，并不是一味的纵容、溺爱、迁就和放任。因为教育就是一个社会化的过程,一个人起初只是一个具有生物属性的个体，只有当这些自然生物属性在个体的社会开展中获得了社会的存在和开展的形式时，个体才转化为个人。在从个体转化为个人的过程中，为了获得为社会生活所必需的种种社会特性，就必须掌握社会文化经历，确立世界观、信念和生活态度，这就要上学校、受教育。老师在学生社会化过程中具有非常重要的作用，如何来确定学生学****和开展的方向,如何帮助每一个学生养成安康人格，实现自我价值，如何培养孩子热爱国家、效劳社会的精神，这些都是老师职业道德的要义。
社会化过程需要外力的帮助和要求才能顺利完成。学校教育就是最主要的一种外力。从教育学的角度说,学生的这种社会化过程主要是通过两种教育手段来实现的：一种是正强化，即褒扬、赞成、奖励，另一种是负强化，即批评、反对、惩罚。两种教育手段的形式不同,但要达成的最终目的应当是一致的。当前在社会上比较有争议的是负强化问题，那么,作为一个老师，他有没有出于教育的目的而批评或者惩罚学生呢？
社会化的过程是一个由他律走向自律的过程，因此对未成年学生的引导和要求在其走向自律之前，必定会带