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学会提问读后感〔共3篇〕
第1篇：学会提问读后感 《学会提问》读后感
哈佛大学一句名言“教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题〞。提出和思考问题的过程是逐步深入知识的过程。让学生切身“感受〞一个人，在生活中虽然我们没有细细的去研读规那么，但细细分析后发现其实很多都时符合其规那么的。而其中并不符合的，发生谬误的，也是我们需要进行仔细辨析并竭力防止。
前些天在思考稻草人谬误的时候，仔细看了它的含义：歪曲对方的观点，使它容易受到攻击，这样我们攻击的观点事实上根本就不存在。
在列举生活中的例子的时候，我却产生了很长一段时间的空白，后想到了曾看过的这样一句话：“你今天都没有和我说话，是不是你不爱我了？〞我想你会很容易理解这样的例子。因为生活中，小说中经常发生，而这和稻草人谬误的含义很吻合。
知道这些谬误有什么好处呢？在生活中知道这些谬误，让我们对话语的构成和表达的含义会更能理解，并且从中得到可以修正的途径和方法。这样，我们自己表达的时候也会更严谨，在反驳别人的时候也会更有说服力。除了说服别人，让自己在生活中面对谬误，能够透过现象看本质，触发实质的论点。理清思绪，更好的思考与对话。作
读书笔记，希望对您有帮助！
者：悠smile ，希望能帮助您！
第3篇：《学会提问》读后感 《学会提问》读后感
当我捧起《学会提问》开读的时候，脑袋扁扁的，除了无数个问号之外一无所有。起初在课堂上，老师给我们推荐这本书的时候，我就对它充满了好奇：为什么要给我们推荐这本书？是什么让它如此受老师的青睐？它能教会我什么？书名是《学会提问》，究竟该怎么发现问题„„无数个疑问在我脑海里盘旋。现在我终于可以给这本书画上一个完美的句号。
如果要用一个字来形容我此时此刻的感受，岂一个“爽〞字了得。读完这本书，我豁然开朗，意识到了一直以来困扰我的只是一种思维，一种主动而非被动的思维，就是所谓的批判性思维。这也正是我们传统教育的缺陷，它教给学生的是被动的接受，而不是主动的提出。从古至今，我们的教育就一直禁锢着人们的思想，让它们无法自由的呼吸。从古代的三纲五常到现代社会的效劳服从，无不是靠学校教育一点一滴渗透的。从古代科举制度到现在中考，从寒窗苦读到题海战术，我们学生一直就是在机械地重复练****和记忆，而不是理解和实践，从来没有也没有时间去质疑，甚至不知道该如何去质疑。
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这本书提到，质疑是批判性思维的雏形和根底，而批判性思维是质疑的高级思维方式。一切从批判性思维开始，说得形象点，就是“通往合理结论的道路往往从问题开始，并且一路有问题相伴〞。批判性思维是本书使用的一个术语，是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维〞。这本书的目的就是激发我们向这种思维的三个方面全面开展，这三个方面的内容是：有一套相互关联的、环环相扣的关键问题的意识；恰如其分地提出和答复关键问题的能力；积极主动地利用关键问题的强烈愿望。读了这本书，我懂得了平时老师口中的海绵式和淘金式两种思维：海绵，吸收，知识储藏，相对被动；淘金，筛选，知识互动，提问的态度；两种思维应用上理应对立统一，而我们似乎只被教会了前一种，小学老师经常说的一句话就是“要像海绵吸水一样对知识渴求〞，导致了我们现在