文档介绍：《给予是快乐的》教学设计和反思
教学目的：
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“夸耀"、“懂得”造句。
   3、凭借课文的详细语言材料,获得“给予是快乐"的真切 《给予是快乐的》教学设计和反思
教学目的：
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“夸耀"、“懂得”造句。
   3、凭借课文的详细语言材料,获得“给予是快乐"的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操.                                                教学过程
   教学过程 
    一．导入新课,复习旧知
   1、师：这一课继续同大家一起学习课文？?给予是快乐的。（课题课前板书）
   2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?（围绕哪一个事物展开的）
     板书：保罗 小男孩 一辆新车
   二．学习新课
   1． __________给予是快乐的。
     提问：不看课文，你能将这句话补充完好吗？（鼓励学生灵敏答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）
   2．过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶尔相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以致屡次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢？在书上划出有关的语句.
   3．讨论后，针对重点语句加以分析。
   （1） 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。                                                                                                           引导学生体会“当然"一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的"指送他小汽车。
     （2)提问:事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?
   引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
   （3)读这部分课文中描写小男孩的句子。
   小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。"
   (4)指导学生读出吃惊的语气.
   (5）听了小男孩的话，保罗也非常吃惊。谁会读有关的句子.
   （6）想一想，保罗为什么吃惊?
    引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。
   过渡:保罗开场觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了.
    （1)读有关的句子,结合上下文理解新词“夸耀”。
    （2）讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
     学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车.
   （3）小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁会念这一段话？   （精品文档请下载）
指导朗读 
   （4）进展拓展练习:你觉得小男孩向弟弟描绘的新车是怎样的？他会将怎样美妙的希望种进弟