文档介绍：《蛋白质含量》教学设计
教学内容
蛋白质含量（教科书第69页)
教学目的和要求
1.  会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数和现实生活的亲密联络。
2.  在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,能正确《蛋白质含量》教学设计
教学内容
蛋白质含量（教科书第69页)
教学目的和要求
1.  会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数和现实生活的亲密联络。
2.  在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,能正确将百分数化成分数、小数。
3。情感、态度和价值观：培养知识的迁移才能，浸透转化的数学思想,进步同学们解决数学问题的才能。
教学重，难点
重点： 1。能正确将百分数化成分数、小数。
2。理解百分数化成分数、小数的方法。
难点：体会百分数在现实生活的实际应用。
教学方法
小组合作探究百分数化成分数和小数的方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
导入新课:
1、猜一猜老师早餐吃了什么，喝的是什么？
2、根据学生答复，课件出示69页图,引入课题—---蛋白质含量.
二、课件出示教学目的：(略）
三：学生自学课本69页内容
1、出示自学提示：
（1）、求一个数的百分之几是多少的应用题的解题方法是什么？
(2）、怎样把百分数化成分数?
（3)、怎样把百分数化成小数？
2、学生自学，同桌互相讨论交流.
四、老师精讲：
1、学生列出算式：250×36﹪，引导学生理解算式的含义:求250的百分之三十六是多少？
知识点一：求一个数的百分之几是多少，就用这个数乘百分之几。
2、引导学生计算含有百分数的算式，可以将百分数化成分数或小数,再进展计算。
知识点二：百分数化成分数 250×36﹪
＝250×
＝90（克)
归纳总结： 把百分数化成分数的方法:36﹪就是把这个数改写成分母是100的分数。
知识点三:百分数化成小数：
250×36﹪
＝250×0。36
＝90（克)
归纳总结：把百分数化成小数的方