角的初步认识教学反思 (2).doc

文档介绍：角的初步认识教学反思
我坚持启发式教学，坚持面向全体，，几乎所有学生都想发言，为了满足学生的表现欲望，我让学生把想说的说给同桌听，为每一个学生提供了发言的时机，表现的时机，锻炼的时机角的初步认识教学反思
我坚持启发式教学，坚持面向全体，，几乎所有学生都想发言，为了满足学生的表现欲望，我让学生把想说的说给同桌听，为每一个学生提供了发言的时机，表现的时机，锻炼的时机，,、探究新知、知识应用等几个教学层次,表达由易到难，由详细到抽象。在整个课堂教学中贯穿了一条训练线——观察、操作、表达、解决等思维训练.
　　新大纲提出“教学过程中，老师要充分发挥创造性,根据学生的年龄特点和认知程度，设计探究性和开放性的问题，给学生提供自主探究的时机"。，从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出角,让学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学是和我们的日常生活密不可分的，也藉此引导学生从数学的角度去观察和解释生活。在学生形成正确表象后,如何感知角的特征并进步到理性认知成为本节课的教学难点。在课堂上，我让学生互相交流，探究角的大小和什么有关,使学生经历“详细"到“抽象"的过程，，以学生已有的知识、经历为出发点,把数学知识的传授和实际生活严密联络起来，表达“数学来源于生活并效劳生活”、摸、画、自学课本等方法,自己去区分、理解角，领悟角。学生自己动手操作、尽情表达、合作探究、自主考虑，以求得问题的解决。课堂训练表达边讲边练，讲练结合。形式多样，针对性强，并注意反响及时、准确、高效.
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