文档介绍：识字4》识字教学案例及反思
西南八小 陆惠梅
教材简析
本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。（精品文档请下载）
认字、识字4》识字教学案例及反思
西南八小 陆惠梅
教材简析
本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。（精品文档请下载）
认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌;通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。（精品文档请下载）
教学设想
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让以学生独立识字取代老师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性效劳。下面就以本课时教学过程中的几个片断为例,剖析学生在学习过程中的活动情况，同时谈谈老师在教学中的反思。（精品文档请下载）
片断一 识字教学部分
1、（课件出示生字词)这些生字词是我们刚刚观察到动物的名字,书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助.
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2、刚刚开展小组识字活动时，小朋友讨论很剧烈,你认识了哪些动物的名字？(指名教读注拼音的词语。）
3、还有谁认识这些动物的名字?（再指名教读注拼音的词语。)
4、如今我们进展一场读书认字比赛，比一比,哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）
5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）
6、（课件出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉,你们还认识这些小动物的名字，请同学们分小组自由朗读生字词.（精品文档请下载）
7、谁认为我是胆子最大的,站起来读。
8、谁敢挑战他？
9、你们都会认得了这些生字,你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点 ？
10、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友.（小组讨论，指名答复。）（精品文档请下载）
学生学习活动的剖析:
该识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣。但是，学生的认知程度有差异的，所以在设计中老师不设定统一感知目的,而是放手让学生划出生字词后，自由交流，你认识那个生字词，就读哪个生字词。分层次、循序渐进地认读生字，小组合作识记字形，以引导学生自主发现为主。如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可