文档介绍：小学六年级语文教学设计
小学六年级语文教学设计 1
一、教学目标
、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
、认识并修改常见的病句。
二、教学流程
教师语——今天我们一起来复****句子的各种类型和了解才 ”。
小学六年级语文教学设计 2
一、先学导航
．这篇课文我读了（ ）遍。我认为自己读得（ A. 正确流利 B. 基本流利 C.
不太流利）
组内伙伴评价：（ A. 正确流利 B. 基本流利 ）
．看拼音，写字词。
ànɡ nu è ù ū
土（）肆（）盘()() 泥
在括号里填适当的字组成词语。
风雨（ ） 三（ ）五（ ） 山川（ ） 日（）同 ( )
参天的（ ） 险恶的（ ） 感人的（
．课文内容我知道。
课文用清新的笔触向我们描绘了一位 ( ) ，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地 ( ) ，用 15 年的时间在 ( ) 。
二、重点研读
默读课文 , 思考 : 这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。
这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“～～～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。
作者为什么说青山是不老的？
三、当堂小检测
真情表达：
以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。 ”为开头，把你想说的话
写下来。
四、知识链接
晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙去相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
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教学目标：
继续学****文言文断句的方法，感受文言文的特点。
理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。
品读体会课文，学****古人对知识的严谨态度。教学重点：
读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
教学难点：
品读体会课文，学****古人对知识的严谨态度。
课时安排：
课时
教学准备：幻灯片
教学过程：第一课时
一、复****导入，设下悬念
背诵诗歌《泊船瓜州》
王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。
二、练****朗读课文
组间巡视，随机指导。
组织学生进行朗读汇报 ( 指名读、同桌间合作读、齐读 )
指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思
组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
指导学生用自己的话复述故事。
四、学****生字
认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。
五、布置作业
熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。
第二课时
一、复****导入
复述课文。
二、抓住课文主要内容，深入理解课文
读课文。通过比较，赏析“绿”字
点拨学生体会“绿”字的妙用： a. 春风给江南带来了绿色 ;b. “绿”字还给
人以鲜明的色彩感和剩机感 ;c. “绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。
指导吟诵，教师小结。
一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情 ; 一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句 ; 一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。
读课文。
交流感受。
重点词语：圈去注复圈去旋如是始
引导学生理解课文内容，学****古人严谨认真的态度。
三、布置作业
背诵并默写《泊船瓜州》 。
把课文改写成小故事。
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一、复****导入──重温浇水事实
种树人是怎样给树苗浇水的 ?
( 从“浇水的时间不一定”和“浇水的量也不一定”认识种树人浇水的无规
律性。板书：浇水无规律。 )
二、研读交流──聆听浇水道理
、教师：种树人来的时间并没有规律，浇水量也不一定，看到这里，你有什么问题 ?
、梳理学生的问题：他为什么要这么做，这样做是不是有道理?
、学生带着问题自由读课文，小组合作探究。
( 在这过程中教师有选择地参与到相对薄弱的小组中去，掌握学生的学****情
况，有目的地帮助后进生。 )
、汇报交流 ( 通过抓住“百年的基业”，“