文档介绍：数数〔二〕
【教学内容】
教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。
【教学目标】
1正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。
2正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和开展学生的数感。
3鼓励学生主动参与数学数数〔二〕
【教学内容】
教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。
【教学目标】
1正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。
2正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和开展学生的数感。
3鼓励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。
【教学重难点】数“翻坎数〞，万以内数的组成。
【教具、学具准备】
小棒、计数器。
【教学过程】
一、创设问题情景、激发学习兴趣
〔1〕教师用课件〔或挂图〕出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。
〔2〕学生汇报自己的猜测，并说说为什么。
二、主动探究，建立模型
1数一百零几
〔1〕99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百〞与“一〞之间一定要加1个“零〞。
〔2〕101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零〞。
2数一百零几与一百几十
〔1〕学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
〔2〕同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。
注意109是“100〞与“9〞合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。
〔3〕引导学生观察120根是1个100，2个10。〔让学生动手捆1个大捆，2个小捆〕
〔4〕引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。
3在计数器上数一百九十几到二百几十
〔1〕教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。
〔2〕让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？
①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？〔10个一〕10个一又是多少？〔10个一是1个十〕在计数器上怎样表示？〔在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十〕
②观察十位，已有10个十。10个十是多少？〔10个十是100〕在计数器上又怎样表示？〔在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百〕
4类比迁移
〔1〕突出990与1000。
教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？
〔2〕突出1010，1020。
①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？〔十位〕拨几个？〔1个〕1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千〞与“一十〞之间加1个“零〞。
②1010之后再数10怎么拨？
③从1020再拨到1300怎么拨？
④从1300拨到1400可以怎样拨？
⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者教师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十