文档介绍：执教老师:李刚执教班级：三年级
课题
队列中的数学
课时
1
教学目标
（分层）
1、通过学生的主动参与，在操作体验的基础上体会质数、合数以及平均数。
2、发展学生几何直观能力，培养数感，渗透数形结合的执教老师:李刚执教班级：三年级
课题
队列中的数学
课时
1
教学目标
（分层）
1、通过学生的主动参与，在操作体验的基础上体会质数、合数以及平均数。
2、发展学生几何直观能力，培养数感，渗透数形结合的思想。
3、体验数学活动充满着探索与创造，感受数学好玩。
教学
重难点
通过几何直观引导学生感受质数、合数、平均数。
教具学具电子媒体
多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
听课体会
一、导入：
二、发现质数、合数
三、深化理解质数、合数的特征
引导学生欣赏排队相片。
。（数到形）
（1）师：刚才我们看到了孩子们的排队，在我们学****生活中，经常会根据要求，排成各种各样的长方形，整整齐齐，今天这节数学课我们也来排队，在纸上排，用“○”代表人，你会排吗？李老师给你一个人数，用“○”代表人排成长方形。（人数12）
学生汇报：
（生成）三位学生在黑板上排出三种，实物投影上排出三种。
（有序、规律）生交流解读各自排法，渗透有序。
③能旋转得到一样的图形只算一种。课件演示，共三种。
（2）看来一个数有多种排法。有7个人，怎么排？试试。
只能排出一种，为什么呢？（引导：1×7）
2、发现特征。（形到数）
（1）师：你还能用画图的方法找到一个像这样只能排队一种的数吗？
学生交流汇报：如，5、11……
（2）师；你还能找到一个可以排队多种的数吗？
学生交流汇报：
3、分类、定义。
（1）同学们你能给这些数分一下类吗？
7 12

5 、11 8、9
你有什么发现？
（2）质数、合数。
像这样只能排队一种，孤单质朴的数，在数学上叫质数。
像这样排队种数不只一种，合家欢乐的数，在数学上叫合数。
生：自主进行
学生只能排出一种。
学生独立进行。
学生交流数、形的特征
四、平方数
五、三种数之间的转换
六、小结
1、发现内在特征（数→图形→算式）
（1）你能快速知道下面的数是质数还是合数？ 15、13
说说你辨别方法。
老师引导写出算式：
13=1×13 15=1×15
3×5
同样： 7=1×7 12=1×12