《氧化还原反应》教学反思.docx

文档介绍：氧化复原反响教学反思
本课时的设计思路：上课的前一天晚上布置作业，让每位学生写出至少20个反响方程式,因为氧化复原反响就是对化学反响进展一个新的分类，所以让学生写化学方程式，在已写的化学方程式的根底上进展氧化复原反响的学****可以降低学生的氧化复原反响教学反思
本课时的设计思路：上课的前一天晚上布置作业，让每位学生写出至少20个反响方程式,因为氧化复原反响就是对化学反响进展一个新的分类，所以让学生写化学方程式，在已写的化学方程式的根底上进展氧化复原反响的学****可以降低学生的陌生感，快速进入学****状态；首先，回忆初中所学的四大根本反响类型，让学生对自己写的反响方程式进展分类，会发现有一些反响方程式不在四大根本反响类型里，由此产生疑问，那回到初中所学的氧化反响和复原反响，从得氧失氧角度对氧化复原反响进展界定;但是对于没有得失氧的反响是不是氧化复原反响呢？让学生考虑,发现从得氧失氧角度定义氧化复原还不够，需要扩展其内涵，自然而然就引出从化合价的升降来界定氧化复原反响，进而从化合价升降角度进展氧化复原反响的讲解;这里又得回到开头的四大根本反响类型,氧化复原反响和四大根本反响类型的关系如何呢？各给出几个反响，让学生发现其中的规律，运用数学的集合思想,给出一个笑脸图。最后，层层深化,引起化合价升降的原因是什么的呢？我们要透过现象看本质,学生看书，答复出电子的转移,然后详细分析钠和***气反响的过程，氢气和***气反响的过程,并且设计了一台小话剧，邀请学生上台表演得失电子,反响效果还是不错的。每讲完一个知识点，都设计相应的跟踪练****最后进展总结。
这堂课的反响效果比预期中差一些，主要是部分学生不会标化合价，所以以后课堂上对化合价的标记还要更详细一些，照顾那些根底比较差的学生。