文档介绍：质量守恒定律
第一课时
时间:11月20日班级:沅江四中初中1503班教学设计者：陈成
一、教学目的：
(一)知识和技能目的
1、知道质量守恒定律的含义，能用微粒观点说明质量守恒的本质原因
2、能用质量守恒定律5、搜集证据
设问：（找1、2、3中的其中一组）你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论?
6、解释和结论
组织和适时点拨，进一步归纳质量守恒定律的内容，突出重点。
板书:课题及质量守恒定律内容.(见PPT略）
7、反思和评价：有没有化学反响前后各物质的质量总和不相等呢？
［讨论］盐酸和碳酸钠粉末反响后质量减轻；镁带燃烧后质量增加，分析是否和质量守恒定律相矛盾？
老师演示：碳酸钠和稀盐酸密闭反响前后物质质量测定和方案三做比照。
［小结]所有的化学反响都符合质量守恒定律
先由1、2、3中的其中一组展示实验，表达实验现象和实验数据,找一名学生试着总结化学反响前后物质的质量的变化规律。
学生一起读质量守恒定律的内容
学生代表展示本组实验，：在不是封闭的体系中分析数据时，不要忽略参加反响和生成的气体
培养学生总结、归纳的才能。同时培养了学生实事求是、一丝不苟的科学态度.
初步记住定律
通过反思和交流，讨论使问题得到逐步明晰和解决
。
三、稳固和升华
为什么物质在发生化学反响前后，质量会守恒呢？
质量守恒定律是否有理论根据呢？
动画视屏：电解水过程微观示意图：
引导学生回忆：化学反响的本质，进而分析，化学反响前后:原子个数不变、原子种类不变、原子质量不变；元素种类不变、元素质量不变。所以物质的总质量不变.
讨论：“水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人,技术转让,请有识之士加盟。"同学们,假设你是老板，你是否会加盟呢?为什么？
学生回忆旧知识、讨论、分析、推导出新结论。
激发学生温故知新
用理论提醒伪科学
使学生从理论高度认识变化的本质。
四、联络实际、学以致用(练****br/>（） ,肯定改变的是（）,可能改变的是（）①物质的种类②原子的种类③分子的种类④原子的数目⑤各物质的质量总和⑥元素的种类⑦原子的质量⑧。分子的数目⑨元素的化合价
老师小结：（见PPT略）
2、在A+B→C+D的反响中，5克A和
一定的B恰好完全反响，生成3克C和10克D，那么B的质量是( ）
(A)18克（B）7克　(C）8克（D）6克
3。以下说法正确的选项是（ )
小组合作讨论
独立完成。
加深对质量守恒定律的理解用简洁、流畅的语言表述，便于学生记忆和使用。
及时反响，使学生掌握质量守恒定律及运用
A。 10***蒸发成水蒸气后仍是10g，符合质量守恒定律
B。蜡烛燃烧后，越来越少，不遵守质量守恒定律
，试管内固体药品
减少的质量等于生成氧气的质量
D。根据质量守恒定律，2L氢气和1L氧气反响能生成3L水，
4、蜡烛在空气中燃烧后,生成CO2和H2O，试推断蜡烛中一定含有_____元