文档介绍：
植物的探究、家乡水资源的调查探究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。
，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师展示基地探究状况。
(三)改善教研方式，提高教研质量
充分发挥教研工作对于缔造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业开展，提高学校课程建立实力。
，调动老师参加教研的踊跃性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的探究与辐射作用，提高教研质量。
，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探究气氛与典范风范。
，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。
，培植典型，提高课程实施的探究水平。尤其要以中法合作做中学科学教育工程为抓手，在谨慎总结和深刻反思的根底上，进一步深化开展教学案例的效仿(大力倡议)与创生(适度尝试)。 全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。
，依据**市中小学教研组建立章程，定期检查学校教研组的工作。
、主题性学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的科学老师沟通教育教学改革的经历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。
、优化、整理教学情境设计、课堂教学实录及评析，踊跃发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。
(四)重视教育科研，深化课题探究
，提高课题探究的实效性。科学课题探究应重视应用探究、行动探究、现场探究、微观探究;应重视质的探究;应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡过程即成长的行动理念。
，渗透元认知要素的实践与探究的结题工作。
(五)改革评价方式，完善评价体系
，以学生自评、学生互评、老师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。
(学生成长)记录袋，探究建立促进学生开展的过程性评价体系。
**市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的探究引向深化。
，是小学科学评价体系重点须要加强的环节。
(六)组织各类研训活动，促进老师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上确定于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的开展。
，围绕课程改革这一核心内容充分绽开，为新课程实施供应保障。谨慎组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。
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