题西林壁教学设计.docx

文档介绍：《题西林壁》 教学设计
五年级学生对于学****古诗已初步掌握了基本步骤，即读
——解——悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握，需要紧密
结合学生的生活实际才能理解得更透彻。
教学目标：
、学会“壁、山上的西林寺” ；“壁”就是“ 壁”的意思。 起来 目的意思就是“ 写在西林寺的 壁上” 。
好，咱 一起来 两遍 目。
（三）初读课文，朗读背诵
1、请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字。
2、指名一学生朗读！教师明确难字读音：
侧： cè 庐： l ú 缘： yuán
3、听录音范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。
4、请学生范读。
5、全班同学跟录音齐读，并默记古诗。
6、全班尝试背诵古诗。
（四）探究诗意
同学们，老师开头说作者苏轼在这首诗告诉我们一个小道
理，那就是“同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，看
到的结果也就不同” ，咱们刚才也读了好几遍这首诗，那你能知
道诗中哪句诗是说明这个道理的吗先和你的同桌说说， 等会再和
我们大伙说说。
( 指名学生回答后明确 ) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
1：从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢
横看、侧看、远看、近看、高看、低看。 （板书）
横看是怎么看呢（引导是正面看，从山前、山后看的意思）庐山
是南北走向，所以横看就是从东西看。
侧看：侧面看，从山的南端或北端看。
2：作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗诗中哪一个字告诉
我们这些景色的不一样（不一样 “各”字！）
3、好，咱 一起大声把 两句 一 ，把他 不一 的感
出来！（ ）
4、好！同学 ，如果有一天我 也去看 山，除了可以像作者
按照横看、 看、 看、近看、高看、低看的方位 序来看
山外，我 可以按照什么 序去看 山呢 （ ， 手回答）
（引 学生从 不同、季 不同、天气不同等方面展开 想）
5、同学 真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季 、不
同的 、不同的天气， 着不同的心情，站在不同的地方，看
到的 山都是不一 的，就像我 中所 ——
生接：横看成岭 成峰， 近高低各不同！
作者运用了“移步 景”的写作方法，在平 写景作文中可
以 着 种写作方法。 我 理解了前面两句的意思， 再来看下面
两句， 同学 自己 一 。
6、 能用“之所以⋯⋯是因 ⋯⋯” 两句 的意思。 生：
我 之所以 不清 山真面目，是因 自己身在 山之中。
： 能反 来 一 。用“因 ⋯⋯所以⋯⋯”来 两句
的意思。
学生 ，指名。因 自己身在在 座山中，所以 不清 山的
真面目。
7、大家想想， 什么 人身在此山中反而 不清 山的真面目
呢我 生活中有 的情况 （有，我 下象棋， 自己下的 候