文档介绍：4、花之歌
课题
花之歌
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目的
1。训练学生正确理解和运用语言文字的才能.
.
,体会作者想象的奇特。
教学
重点
4、花之歌
课题
花之歌
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目的
1。训练学生正确理解和运用语言文字的才能.
.
,体会作者想象的奇特。
教学
重点
,感受作者对花的爱恋和赞美。
，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学
难点
通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
教具
准备
课件
教学设计
导入
一、师生谈话,导入课题.
，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨,婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识,让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样对待鲜花的.(板书课题：花之歌）
2。纪伯伦简介,学生初步理解.
新课
教学
二、初读课文，整体感知.
（一）初读，解决字词.
,用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
。
【出示课件2】
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
3。指名读词语,相机解释词语意思。
（二)读懂文意
1。在文中，作者将花比作了什么？
（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕和生者赠和死者最后的祭献。 )（板书：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献）
2。在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，和万物和谐共处。）
三、再读课文，深化分析.
，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格.
2。老师范读课文。
【出示课件3】
将花比作“大自然的话语"和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？
(花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长,秋天变黄，冬天枯萎。等到春天降临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始,完成一个循环,然后再开场下一个循环.）
【出示课件4】
“清早，我同晨风一道将光明欢送；黄昏，我又和群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。
（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；黄昏时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。）
【出示课件5—7】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法?从文中找出相关句子来说一说。
（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画.）
预设:“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“