文档介绍：魔 幻 的 颜 色
教学目的：
1．认识三原色。
2．观察两个原色彩和之后产生的色彩变化,说出由两原色彩出的第三个颜色（间色）
3．可以调出料想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难点：
1．能否用三原色彩出三个间色
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2．然后考虑用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画„„）
3．色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒，。（精品文档请下载）
三、学生作业，老师巡回辅导。
学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方.
四、拾掇和整理
学生应该已经****惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
五、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,海鸥无数个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒"，,表现它的缤纷。试着做一个万花筒.（精品文档请下载）
大 人 国 和 小 人 国
教学目的：
1．可以举例说明大小是通过互相比较才可以表达出来的。
2．可以用比较的方法，绘画（制作）“大人国"或“小人国”。
教学重难点：
1．能否用比照的方法，来突显主人公的“大”或“小”.
2．用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3．构图是否完好。
4．能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合.
课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些和这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具教学过程：（精品文档请下载）
（第1课时）
一、引导阶段
(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型,背景图表现立体的大人国或小人国。)
1．同学们，你知道格列佛和大人国和小人国的故事吗？假设你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件:《大人国和小人国》
2．提出问题：
（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？
（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
(3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国和邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行。（精品文档请下载）
(4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢.
二、新授阶段
1、 观察、考虑、感受:
a．出示几组大和小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。
b．出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
互相说一说，巨人的哪些动态适宜用横构图表现？哪些动态适宜用竖构图表现?
三、开展阶段
1． 假设提问：假设你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？ （以小组合作方式讨论）
（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎么帮助他们?
（2）假设你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
（3）假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？
（请把你的想法和同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）
（4)欣赏同龄人的作品，理解不同的表现方法,体验在《大人国和小人国》里的快乐。
2．课堂练****br/>通过以上的欣赏和理解，如何结合自己想象和感受，把你编的大人国和小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。（精品文档请下载）
3．小结:
4． 展示、评价、延伸：
各组选出有特色的作品贴到黑板上,互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，老师及时评价，给予肯定。
四、课后拓展
课后根据自己的喜欢用泥塑等形式来表现这一主题,把小的东西放大或把大的东西缩小.
(第2课时)
一、组织教学
二、课堂教学
1．让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论:找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学****任务.（精品文档请下载）
2．出示教学范图，用欣赏的方式复****构图知识:
①要有主题，有情节。
②画面要饱满、丰富。
三、学生练****br/>学生做作业，老师进展巡视指导,及时辅导、纠正.
四、小结
学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。
前 前 后 后
教学目的：
1．通过回忆，观察和比较，可以概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2．可以运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品.
教学重难点：
1．能否例举“近大远小”的现象。
2．能否用“近大远小"这一规律来表现前后关系。
3．画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
1．交流课前观察的结果。
2．老师同时出示相应的图