古人计数.doc

文档介绍：古人计数
教学内容:
古人计数
教学目的:
1、在详细的操作活动中，让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.
2、培养学生可以准确地用数学语言对概念进展表达的才能。
3、培养学生勤于动手和勤 古人计数
教学内容:
古人计数
教学目的:
1、在详细的操作活动中，让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.
2、培养学生可以准确地用数学语言对概念进展表达的才能。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的****惯。
教学重点:
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点.
教学难点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点
教学方法：
讨论法 操作法
教学准备：
小棒，计数器.
教学过程
教学调整
教学过程：
　　一、教学导入
　　同学们,你们看，老师今天给大家准备了这么多精巧的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品．(师生一起数，个数大于10）咦?这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数,需要几根小棒?(课件：主题图)
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒,也就是10个1．如今我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）如今是几根小棒？
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的)
　　(3)它里面有几个十和几个一?（它里面有1个十和1个一)．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位,第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．老师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一