文档介绍：我对语文教学的一点看法
我1975年开场当老师，从那时起到2020年，33年来我一直从事中小学语文教学工作,期间，有30年的时间教初中并一直当班主任。虽然也做过年级主任、教研组长、教务主任等，，染白了老者双鬓这些，正是我们在平时的教学中所没有注意的，丢分也就在所难免了.（精品文档请下载）
请大家注意《2020语文课程标准》中对书写的要求:
“按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握根本的书写技能,养成良好的书写****惯，进步书写质量。”（精品文档请下载）
“写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此根底上，、根本构造和根本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生根本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势和****惯，引导学生进步书写质量。”
（精品文档请下载）
不要求你写得漂亮，但一定要工整标准，这是对作为一个语文老师的根本要求。假设连根本的要求都不能到达的话，那就很难指望你成为一个优秀老师了。（精品文档请下载）
作文在语文教学中的地位不言而喻的,一张试卷120分，作文就占了50分，,它不但表现出一个人的语言表达才能，也显露出一个人的精神境界。从功利的角度来说，同等背景的人一同进入同一个单位,能写的人一定会先引起指导的注意,，假设不是专业要求，谁还会在乎你中学时期的数学成绩，，特别是作文，却在你的一生中处处闪现,换句话说，支撑一个人根底素养的东西就是语文,而作文，就是这根底素养中的高等表达。（精品文档请下载）
初中语文课本每个单元完毕以后都有一个“写作·口语交际·综合性学****quot;，但内容概括而笼统，不能给老师们以实在的指导。到底怎么指导学生作文，老师们大都处于一种迷惘状态。因为迷惘所以少做，有的连作文的修改也干脆也不去做了，其理论根据是学生的作文程度不是老师改出来的。这话听起来有道理，但经不起详加推敲-—学生的作文程度怎么才能进步呢？难道不修改就可以进步了吗？说到底，这种说法是为自己轻视作文找借口。进步学生的作文程度不靠修改，但不修改绝对是不对的（如何进步学生的作文程度是另一个话题,暂且不管）。
（精品文档请下载）
请我们先来熟悉一下《2020语文课程标准》对第四学段(初中）的要求（部分）:
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和考虑。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
能从文章中提取主要信息，进展缩写；能根据文章的根本内容和自己的合理想象，进展扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进展改写.（精品文档请下载）
作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的****作.
第三学段对学生作文的部分要求:
养成留心观察周围事物的****惯，有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受，积累****作素材。
能写简单的记实作文和想像作文,内容详细,感情真实。
第二学段对学生作文的部分要求:
留心周围事物，乐于书面表达，增强****作的自信心.
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在****作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句.
关于作文教学，《课标》对老师提出了如下要求：
“在写作教学中，应注重培养学生观察、考虑、表现、评价的才能。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和梦想,鼓励写想像中的事物。”（精品文档请下载）
“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”（精品文档请下载）
“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作理论中学会写作。重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中进步写作才能。”（精品文档请下载）
如今，我就如何写出真情实感作些说明。
在一次作文时间,我再一次强调要写自己熟悉的生活,抒发自己内心真实的情感。突然，一个同学举起右手，满脸疑惑又郑重严肃地问道：老师，怎样才能写出真情实感?（精品文档请下载）
我一时语塞，是啊，怎样才能写出真情实感呢？答复这个问题远不是一两句话可以说清楚。教育需要