文档介绍：木桶原理的启示
南溪区石鼓中学 谢登举
总所周知，一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少,不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论,对于我们的班级管理和教学也是很有启迪的。（精品文档请下载）
短板"，首先就是多关注他们，从情感上和之沟通,让他们更多地感到老师的亲切和蔼，老师的鼓励和期待。有了这份关注和鼓励，他们就会有了前进的动力和信心。 （精品文档请下载）
第三、要有欣赏的目光。
假设我们的目光只是盯着“短板”，没有看见“长板"，而且又不及时认真的加以改进，天天只有“抱怨”,那我们只能成为“怨妇”—-因为从来就没有“怨夫”这一说。记得尤人加德纳的多元智能曾说过：每个人都至少具有8项智能，而且大多数人可以使每项智能到达很高的标准。因此对待班级这个参差不齐的
“木桶”，我们要学会用欣赏的目光,“短"中见“长”。在班会课上《爱父母爱自己》这节课时，我提出这样的问题:“你心目中的父母应该是怎样的？"，同学们讨论得非常热烈，个个举起手要求发言，我看见了杨继豪也举起了手,他是这个班有名的淘气鬼,不爱学习，从不发言，但喜欢私下“发言”。对他能举手我很快乐，但说实在的我并不抱太大希望他能有什么精彩的发言。我点了他的名字，他站了起来,说道:“我希望我们的父母要在家，要让我们耍。"“哈哈”全班同学哄堂大笑起来，果然，不出我所料，这个捣蛋鬼！没想到接着他说了下面这段话：“大家别笑，我这里讲的“在家”是指我们的父母很多时候都不在家，老是在外地打工,有些时候连过年都不回家，有时候。。。。。有的时候很想他们.。.。.。本来就是！”杨继豪哽咽着，这时全班鸦雀无声,“每次打 不是要我做这就是做那，还排了时间，让我奶奶监视，根本就不让耍！没说的了！除了成绩就是作业!不过呢他们也还是不容易！”没想到他挺有想法的，说的挺好呀,差点错怪他了。我及时地褒扬了他：“你不仅说的好，还挺有孝心的，掌声鼓励.”在同学们的掌声中，我看见他红着眼眶但脸上带着喜悦。下课后,，在我的课上，他认真多了，靠他邻桌的龚欣蕊、刘羽等也反映他进步很大。我开场留意他，发现他很有正义感，同情弱者，责任心也比较强，于是我让他掌管着教室和多媒体的钥匙，赋予了他莫大的信任。（精品文档请下载）
再有一件事对我的班级管理也引发了一些考虑。记得我们初一要召开家长会的前些天,要求每位同学及时通知到家长，我发现我们班的张也同学整整一天都闷闷不乐,上课也无精打采,这不是平时所见的性格外向活泼的张也呀；当天晚自习后在宿舍里想顺便理解一下大家的通知情况,没想到张也竟然哭了，怎么问也不说原因，等到第二天一早单独找到她,她才说出来哭的缘由
——打她上学以来她父母就重来没到学校参加过家长会,她觉得父母不关心她。。.。..理解情况后，给她家里打了 ，她的母亲容许一定来学校参加家长会,为了促使也为了怕家长忘记还随后发了条短信叮嘱，当我把这个情况告诉张也后，她又哭了，竟然跟我鞠了一躬，连说了好几声“谢谢”!（精品文档请下载）
这些事对我触动很大，一个本来在老师心目中的后进生,其实身上有着许多优点,为什么以前没发现？我想就是因为我们缺乏欣赏的目光；一个本来性格外向、活泼好动的女生，为什么突然变得沉默寡言、闷闷不乐,上课注意力也不集中，作业质量急剧下降呢？我想就是我们