文档介绍：语文作业设计规划
为了深化根底教育课程改革，加强教学规划, 优化教学环节，落实课程目的，进步学习效率，促进学生开展，推进道德课堂建立，落实堂堂清，周周清，。语文开展性作业以学生为本语文作业设计规划
为了深化根底教育课程改革，加强教学规划, 优化教学环节，落实课程目的，进步学习效率，促进学生开展，推进道德课堂建立，落实堂堂清，周周清，。语文开展性作业以学生为本，具有高效性和开展性的特点，能让不同的学生在数学上得到不同的开展，人人都感受到成功的喜悦。
我们学校提倡轻负高质，老师集体备课,校本作业集体编写。学校有严格的制度和纪律约束老师的教学行为,确保学生有足够的自主学习的时间。语文作业严格控制数量（25-—35分钟左右）,精心设计作业，促进学生的开展。（精品文档请下载）
语文作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，因此在作业设计中必须遵循以下原那么:
1．主体性原那么。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现,去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的时机，让学生主动参和学习过程，让学生考虑感受知识，亲自进展学习理论和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。（精品文档请下载）
2．差异性原那么，.学生的个体差异表现为认知方式和思维策略的不同，和认知程度和学习才能的差异，老师要尊重学生的个体差异，,要考虑不同学习层次的学生不同的承受才能，要难易适宜，要符合学生的身心特点和认知规律。
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3．选择性原那么,、重点、难点和主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。（精品文档请下载）
4．反思性原那么。反思是一种特殊的思维方式，它指的是对自己的思维过程、思维结果进展再认识的检验过程,，在整个活动经历中探究其中的问题和答案，重构自己的理解,激活个人的潜能.（精品文档请下载）
5．多样性原那么。由于数学探究性作业具有活动性、过程性、开放性、理论性、合作性等特点,就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中关注个体差异，鼓励学生发表不同的见解,、墙报、汇报、竞赛、小论文等形式来展示成果。（精品文档请下载）
6、科学性原那么，做到低起点，小跨步，上台阶。数学具有现实的性质，数学来自于现实生活，再运用到现实生活。因此不允许出现科学错误在作业题目中，这是作业设计的最根本的原那么。（精品文档请下载）
设计表达认知程度的层次性，要关注学生的个体差异和开展要求，设计要有梯度，重视根底性、增加选择性、表达时代性，实行分类推进。要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受才能，精心挑选、难易适度，总量控制，要有科学性、创造性、兴趣性，努力进步学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，到达一点带面、举一反三、触类旁通