文档介绍：小班早期阅读活动：花格子大象艾玛
一、活动的产生背景：
纯属偶尔的一天，我们班王昕耀小朋友带来了一本《花格子大象艾玛》的书,第一次看到这本书我立即被封面吸引住了：色彩鲜艳、亮丽，五颜六色的花格子；仔细一看，会心一笑：呵呵，原来是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来,艾玛快乐的笑了。
幼：至于艾玛是翘着鼻子,眼睛斜看大象.
师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大,卷起长鼻子笑起来，大家学一学
图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？
幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳,瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子,唯妙唯肖。
图14:下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反响呢？每只大象笑的样子不一样,大家学一学。
幼儿：有的坐着,鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑;
有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把
活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。
4、师生第二次完好的阅读图书。
阅读后提问：假设这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)
（三）迁移经历：艾玛捉迷藏
出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图:艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？
通过操作游戏,就像故事中艾玛和群像开玩笑一样,利用自己的和众不同,带给大家欢乐。在寻找过程中,再次感受艾玛的和众不同；在寻找过程中，培养观察才能;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。
三、阅读活动反思
,老师在孩子的阅读兴趣培养，阅读内容的理解和表达等都做了一些新的尝试，对老师和幼儿来说，这次活动带来了一些新的收获。
收获一：激发幼儿的阅读兴趣，绘本、老师是前提
1、恰当的选择绘本有利于幼儿阅读兴趣的激发
“艾玛”故事的取材贴近了孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，,阅读后更是对艾玛情有独钟。
2、老师的情绪渲染有利于幼儿阅读兴趣的激发
记得一位名师说过：对幼儿进展的阅读活动，老师首先要喜欢和感动，只有老师喜欢和感动了，才能把这份喜欢和感动传达给孩子。老师在一个文本活动进展前，对文本的内容和文本的价值通过反复阅读都有了深化的理解和把握，老师在教学活动中，要把这份理解和把握传达给孩子，让他们在老师的引领之下也能进入阅读王国。
3、老师的教学策略有利于幼儿阅读兴趣的激发
在此次阅读活动中,一开场就以集体拼一头“花格子大象”吸引孩子,激发兴趣，自然引领孩子进入文本的阅读。
接着在阅读过程中以问题方式帮助孩子观察画面,理解故事内容，感受色彩鲜艳的画面，，学****模拟故事角色的动作，将孩子拉入故事的情节中，加深理解，激发情感。
最后的操作游戏 “艾玛捉迷藏"在寻找过程中，再次感受艾玛的和众不同；在寻找过程中,保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。
收获二：阅读内容的理解和表达方式的多元化：提问、考虑、模拟
1、观察画面，细致提问