文档介绍：《望月》教学反思
赤鹫小学
段乔艳
《望月》是一篇语言隽永，思想深邃的散文，写的是“我”在 甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写 月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有情趣的想象。它既有丰富 鲜活的《望月》教学反思
赤鹫小学
段乔艳
《望月》是一篇语言隽永，思想深邃的散文，写的是“我”在 甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写 月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有情趣的想象。它既有丰富 鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流 淌。
月儿虽美，传递了人们的情感，但要让五年级的学生细细体会 也非容易的事。特别是这样的美文，如何让学生在课文中感悟到月夜 之美是本课的重点与难点。尽管我在环节上做了精心设计，在反复诵 读的基础上学生也能体会到月夜的美，接下来我谈谈我的一些想法： 为了让学生更好地进入“望月”这一情境，我首先以谈话导入“夜幕 降临，一轮明月冉冉升起，月亮给打底披上了一层淡淡的轻纱，文中 的“我”和小外甥望着这轮明月又有什么样的感受呢？ ”来引出课题 《望月》。
我认为这应该是一个很好的开始，之后再复习上节课的生字词 语，再之后，我在创设一个情景“夜深人静，文中的'我'悄悄来到 江轮甲板上坐下来，展现在他眼前的是怎样一幅月下江景图呢？ ”通 过这样的情景创设就很自然的过渡到第二自然段的学习以及在多媒 体里很直观的出示学习要求，让学生找出2自然段段的美词佳句，学 生完成的效率很高，我依次讲解2自然段内容的时候我忽略了第一 句，其实二自然段的第一句写的也很美写出月亮的安详之美，可我预 设时候就忽略了这一部分，再加上后面几句的讲解时候我一味的想着 怎样让学生理解“跳动”“剪影
” “镀”因为当时我预设时候是想着对 于5年级的孩子理解这些词语可能会都点困难，其实我越是这样过多 通过图片解释讲解学生对文字描写的没得感受就相反很体会不到了。 包括后面我给学生提供各种月色的配乐图片欣赏这部分，我的意图也 是为了让学生通过更多的方式感受月下江景之美，在加上我的一些优 美的文字描述，加深对课文2自然段的理解，不过可能图片过多，甚 至起到适得其反的作用，虽然我也是多次给学生朗读，最后在一个自 然段的整体感知，这方法是可行的，其实感受文字的优美多指导学生 有感情的朗读，或者引读，范读通过更多的读还能体会得更深一些。 还有提问的技巧有些欠缺，如“月光洒落在哪里？ ”这样问题很封闭 而且学生都很清楚，如何让细节更打动人？让学生悟得更深？我想这 就需要教师做一个有效的引导者，多为学生准备些“拐杖”。但是我 觉得这方面我做得还有所欠缺，特别是课文挖得还