文档介绍：7* 猴王出世
▶教学目的
1。会认“芝、遂、迸”等15个生字,读准1个多音字“呵".
2。用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，理解故事情节。
。
▶教学重点
运用学到的阅读古典名著的方法读课件出示
默读课文,遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思,然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预****时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学****效率更高。
板块三 初读课文，理解出世
1。学生默读课文,找找阅读提示里那两个问题的答案。
2。学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的）
?用自己的话概括一下。（它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本领成为猴王的）
4。根据这两个问题，可以把课文分为两个部分.(板书：出世、成王）读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢?（神奇、活泼、英勇、无畏、自信……）
5。小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮得意的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开场，美猴王的形象，走进每一个人的心里.（板书:仙石迸裂顽皮得意）那么,作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深化人心的呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。
【设计意图】细读本课的“阅读提示”,其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容;其二,课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过,,学生就对文章有了一个大概的理解。
板块四 品味语言，感悟形象
1。学****猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。
（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
（2）课件出示第1自然段最后一句话。
①指名读,你仿佛看到了石猴在干什么?
②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。
(3）提问:这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三个方面观察发现.
课件出示
关注语言形式——对联、排比、精练。
关注语言内容——饮食、交友、起居.
关注语言节奏——三个字（动词＋名词),短促有力。
（4）细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力.
（5)在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注,全班交流。
（6）老师小结:作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、,从这样的语言里我们读到了一只活泼得意、顽皮的石猴。像这样内容和语言高度统一的句子，就是经典句子。课文中还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进课文，感受语言的魅力。
2。研读“石猴成王"这个部分，感受语言的魅力.
（1)快速阅读“石猴成王"这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子,在旁边写上批注。
(2）组织交流，引导品味、感悟语言。
课件出示
他瞑目蹲身，将身一纵,径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
①石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模拟石猴的动作，体会石猴进洞时动作的轻巧。
②朗读这句话，体会石猴的英勇。文中还有一处表达了石猴的英勇,请找出来。
课件出示
连呼了三声,忽见丛