文档介绍：幼儿园主题活动环境创设研究Studyofthecreationofthematicactivityinkindergartenenvironment作者姓名:___朱佳烨______学号:111**********__班级:1指导教师:___张烨__完成日期:___2013年4月30日__摘要环境创设是幼儿园的一项基本工作,但主题探究活动的开展却赋予了环境创设以新的意义。本文根据主题探究活动开展的过程,结合作者自身的实践经验,对幼儿园主题探究活动环境的创设展开研究,认为主题探究活动环境的创设应遵循以下几点:变“死环境”为“活环境”,充分发挥环境与幼儿的互动;向幼儿抛出不同的球,创设满足不同层次幼儿需要的环境;创设“会说话”的开放式的环境,鼓励幼儿积极参与;重视环境装饰中的师生互动,变环境为“第三位教师”;创设与家长双向的、互动的开放式环境,充分利用社区资源。关键词:幼儿园、环境创设、主题探究AbstractEnvironmentisabasicworkofthekindergarten,butthethemeinquiry-,binedwithpracticalexperienceoftheauthor'sown,thecreationofthematicinquiryactivityenvironmentresearch,thinkthecreationofenvironmentalthemeshouldfollowthefollowingseveralpoints:change"deadenvironment"asa"livingenvironment",givefullplaytotheinteractionbetweentheenvironmentandchildren;childrenthrowdifferentball,creatingtomeetthedifferentlevelsofpreschoolenvironmentalneeds;thecreationof"opentalking"environment,encouragechildrentoactivelyparticipateintheinteractionbetweenteachersandstudents;payattentiontodecorationintheenvironment,changeenvironmentforthe"thirdteachers";thecreationofopenenvironmentandinteractivetwo-way,parents,:kindergarten,environmentcreation,themeexploration第一章绪论2001年7月2日,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念,一再地强调“创设宽松自由的环境,从兴趣和需要出发,引导幼儿主动参与、自主选择”。在新《纲要》的指导下,教师必须改变传统的灌输式教育,鼓励幼儿走入生活,亲自操作、自主选择、主动探索,促进每个幼儿在原有水平上获得发展。而以某个主题为核心的幼儿主题探究活动则充分地体现了新《纲要》的精神。,是指一个或一群孩子针对某个主题所做的探索活动,它基于幼儿的兴趣,通过师幼共同设定问题情境,提出一个活动任务,让幼儿利用已有的学****经验,自主地查阅资料,获取知识,应用知识,解决问题的一种学****方式。在活动中幼儿主动参与,主要依靠直接经验进行探索、得出结论,并以多种方式表达结论,从而获得有关周围世界的经验,提高初步解决问题的能力、创造能力、交往能力和动手操作能力,形成积极的态度和情感。,态度、情感、能力方面的内容是更重要的教育内容,因此以自身发展为本,培养“完整儿童”已成为现代教育的最新观念。新《纲要》中明确指出“儿童是在适宜的环境中,以主动、积极、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐、充分发展的。”幼儿是社会生活中的个体,世界学前教育发达国家都倡导要重视使用家庭和社区的资源,以丰富、加深儿童对自己、对他人和对社会的认识。环境的创设中要将幼儿园的环境创设生活化、游戏化,又要与主题活动结合,内容的选择很重要。在主题活动中创设主题墙面环境,虽然能激发孩子们对主题活动的兴趣,但老师对指导孩子自主参与、情感分享、方法的把握有些困惑。单一的内容让孩子