文档介绍：“倍的认识"教学反思
 
  “倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。教参中明确要求,教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在,通过操作，建立“第一行几个,第二行有多少个同样多的几“倍的认识"教学反思
 
  “倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。教参中明确要求,教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在,通过操作，建立“第一行几个,第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。本来认为倍的认识比较难学，看了教材才知道自己平时就对几个几乘法的意义训练的比较多，如看图写算式；看乘法算式、口诀画图等练****学生在大脑里已经形成一定的形式.
教学时，我通过采用了如下的一些策略：
1、借助直观操作，加深对“倍”的理解。
一般我们****惯说“3个2也就是2的3倍"，比较突出“个”，而这节课我侧重于淡化个数强化份数，有这样的几份就是几倍。请学生用4根本小棒摆一个正方形，然后再请学生摆这样的3个4根,并用圆圈把它们一堆一堆地圈起来，一个正方形用4根小棒，1份用了4根小棒,就是4的1倍， 3个4根，我们圈了3份或3堆,表示有3个4，就是4的3倍，这样通过直观的小棒图来理解“倍”,学生比较容易承受和理解通过反复操作、表述，学生加深了对倍的理解。（精品文档请下载）
2、设计小坎,找出标准。
在学****过程中,看似学生都学会了，其实里面不排除一些“浑水摸鱼”的学生，同时为了让学生更加深化的理解倍，，下面接着出示一把小棒（无法用眼睛看出来）,让学生迅速说出这把小棒的根数是3根小棒的几倍？学生一脸茫然,无从下手。而真正理解倍的含义的学生会很快找到方法，3根3根的摆出来，一共有这样的6份，就是3的6倍。紧接着提问“为什么3根一份?”学生精彩的答复让其他学生恍然大悟。像这样的小坎既不让学生觉得难以跨越,。（精品文档请下载）
3、重视图象和