文档介绍：《加法交换律》教学设计

教学目的：　　
1。引导学生探究和理解加法交换律。　　
《加法交换律》教学设计

教学目的：　　
1。引导学生探究和理解加法交换律。　　
，选择算法的意识和才能，开展思维的灵敏性。　　
3。使学生感受数学和现实生活的联络,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解加法交换律和结合律。　　
教学难点：正确使用加法交换律。　　
教学方法：自主探究,合作学习　　
教学用具:课件，小黑板。　　
教学过程：　　
一、创设情境
1、谈话导入
老师：在我们班里，有多少同学会骑车，是骑自行车上学的？你最远骑到过什么地方？　
骑车是一项有益安康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢？
（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）
2、获得信息
老师：从中你可以得到哪些信息？（同桌交流,然后全班汇报。）
老师：你能根据图中的内容，编一道应用题吗?(分小组交流后汇报）
李叔叔骑车旅行，第一天上午骑了40千米,下午骑了56千米，李叔叔第一天一共骑了多少千米?
3、解决问题
老师：你能列式解决这个问题吗？(学生列式并答复）　
二、探究规律
1、解决问题
根据学生答复板书:40+56=96（千米）
56+40=96(千米）
2、引导学生观察，比较两种解法的结果。　　
上面两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米，两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来?(等号）　　（精品文档请下载）
老师板书：40+56=56+40　　
3、举例。　　
老师:你能举出几个这样的例子吗?　　
学生举例:25+65=65+25
　　 78+64=64+78
4、反响交流
小组合作,共同归纳规律。　　
（1）上面每组算式有什么一样点，有什么不同点,你发现了加法的什么规律?　　
（2）学生分组讨论，老师巡视参和。　　
(3）集体交流，老师板书。　　
两个数相加，交换加数的位置,和不变，　
5、提醒定律
老师：①知道这条规律叫什么吗？
②怎样表示任意两数相加，交换加数的位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式表示加法交换律，好吗？（同桌轻声交流）（精品文档请下载）
6、想一想　
学习掌握加法交换律，，，在哪些计算中用了加法交换律呢？　　（精品文档请下载）
三、课堂练习　
（一）根本练习.（课件出示)　　
1、运用加法交换律填上适宜的数.　　
230+420=（）+（）（）+100=( ）+37　　
27+19=19+( ） 262+110=（）+ （ )　　
183+23=( )+183 α+（）=10+（）　　
（）+（）=（）+（