文档介绍：《可能性》的教学设计
教学目的
1。通过猜测、试验、验证的过程，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，转转盘中的可能性大小和圆盘圆心角所对的面的大小有关。（精品文档请下载）
2。让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学《可能性》的教学设计
教学目的
1。通过猜测、试验、验证的过程，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，转转盘中的可能性大小和圆盘圆心角所对的面的大小有关。（精品文档请下载）
2。让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作才能和分析才能.
3。通过试验活动培养学生喜欢数学的情感态度，坚决学生学好数学的信心。
教学重难点:
1、体验有些事件发生是确定的，有些事件的发生是不确定的,并能用“可能”“一定”和“不可能”来描绘时间发生的可能性。（精品文档请下载）
2、通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。能对一些简单事件发生的可能性大小进展比较。
教学过程
摸球游戏，感知确定事件、随机事件
老师实物展示三个装有球的袋子，课件出示对应的图片
B、C。要求让学生从三个袋子里摸出红色的球。
学生答复感知A和C袋子分别是一定能摸出红球和不可能摸到红球，这样的事件叫做确定事件
进一步感知不确定事件 B袋子里有2个白球4个红球
学生游戏环节
老师口头说明要求；6人为一小组,每人不能看袋子的情况，摸一次，组长纪律下结果。每次摸完后要放回并且要摇匀袋子的球.（精品文档请下载）
4、四组汇报摸球结果，老师板演示
第一组
第二组
第三组
第四组
提出问题：你看到有什么想说的？每次摸到什么颜色的可能性最大？红球是第几次出现能确定吗？每次摸到什么颜色的可能性最大？（精品文档请下载）
提醒不一样的装球的情况。
你们这里边有一个组的球的颜色和大家不一样，是这样的，2黄2蓝2红，是哪一组，来说说你们摸球的情况吧！
先和前一组球的情况做比照,再呈现摸球的情况。然后问学生你想说什么。
(在这里启发学生摸球的可能性大小和这种球数量的多少有关系)
可能出现蓝色的球也可能不出现蓝球。
学生按要求放球进袋子
要一定能摸到蓝球，你会怎么放？