文档介绍：

、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。
　　8、变学会为会学，教给学生学****的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。
　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学****生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学****当中。敬重学生的不同的学****方式和学****方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最****惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学****中共享识字的乐趣。
　　10、重视学生写字****惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。
　　11、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。

　　六、教学进度
　　第1周入学教化、汉语拼音1、2
　　第2周汉语拼音3、4、复****一
　　第3周汉语拼音5、6、7
　　第4周汉语拼音8、复****二
　　第6周汉语拼音9、10、11、
　　第7周复****三、汉语拼音12、13
　　第8周复****四、识字1
　　第9周识字2、3、4、园地一

　　第10周课文1、2、3、4、5
　　第11周园地二、课文6、7、8
　　第12周课文9、10、园地三
　　第13周识字1、2、3、4、园地四
　　第14周课文11、12、13、14
　　第15周课文15、园地五、课文16、17
　　第16周课文18、19、20、园地六
　　第17周复****br/>　　一年级语文老师工作安排(二)
　　万事开头难，一年级是学生步入学校接受的第一次正规的教化，一切都是新的.，一切也都是麻烦的。但这个时期也是最关键的，做为一年级的语文老师兼班主任，，基础牢不坚固****惯好不好干脆影响孩子日后的发展。好的起先是胜利的一半，为了更有条理的开展工作，现安排如下：
　　班级状况分析：
　　今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，女生24人。学前班干脆升入的占百分之六十，由大班干脆上的占百分之四十，存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制实力差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，女生少，纪律管理困难。优点：学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，或许就可以大见成效。

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