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第 2 页 共 意调查探究，摸准学生的思想脉搏，驾驭学生心理活动规律，擅长捕获教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1、捕获学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理须要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最正确时机。
2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐性等待，当最正确教育时机到来时，要抓住契机进展教育，因为此时教育学生，最简单被学生承受，教育效果最正确。
五、优等生更须要鼓舞，更须要管理
后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做好这一工作的同时，优等生的教育鼓舞工作同样也不能无视，优等生教育好了，有了学****的动力，你就会为转化后进生赢取更多的时间，同时也有助于良好学****风气的形成！在2班的管理上，我更多地将工作重心放在了后进生的转化上，以至于一些优等生并没有真正的抓住，成果起伏不定！同时，优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大，这些学生多多少少都有一些坏毛病，而且这些人往往最不能理解教师的付出，不懂得感恩！抓不住这些学生，对我们整个班级都是不利的。
六、师严然后道尊，收放自如，宽严得当，宽是为了严，严同时也是为了宽
与学生成为挚友关系，并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，这样教育才能真正落于实处。
局部年轻老师心理误区：对学生宽容，与学生成为挚友，学生很开心，成果始终上不去，弄得教师学生都焦头烂额！
有些人常把“亲其师信其道”挂在嘴边，这句话本身没有错，亲而不严就无法做到真正的亲，只要严出于爱就必须可以得到学生的理解，严不等于与学生不亲，只是另外一种亲的方式而已，每每毕业的时候学生感谢的是那些对他们严的教师，而不是课堂上很松的教师！因为学生感知到了那份真挚的爱！ 总之，师道必严，否那么许多时候都是徒劳，缘由很简洁：每个人都有惰性！以上是我本学期工作的一点体会！在今后的工作中，我将接着努力工作，踊跃向老老师学****请教，不断提升自己的业务实力，争取早日成为一名优秀的班主任！
在十年的教育教学生活中，我最大的体会是:现实生活中，学生们的生活除了七彩阳光，也有沉重和压抑，困惑和担心，苦痛和无奈， 老师应当经常换位思索，融如入亲情，架起师生间的“心灵桥梁”，做学生思想的引导者、生活的指导者、心理的疏导者，把爱洒向每一个学生，促使他们的心灵安康成长。这应当是教育工作的重中之重。详细工作中的经历教训总结如下：