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5、通过对学校留守儿童心理安康教育工作的探究，以点带面，促进了学校心理安康教育的开展，形成必须的学校心理安康教育机制，现打算用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理安康教育。
二、主要工作经历
(一)工作内容：
1、心理安康关爱行动主要内容：
普及心理安康学问依据不同年龄段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，协助他们形成正确的观念。体验心理安康常识协助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的安康心态与思维方法，并养成良好习惯。注意心理安康保健协助他们了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，造就对自身心理安康成长的关注与求助意识。
2、心理安康关爱行动分阶段内容：
遵照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。
小学一年级的留守儿童：能适应新的学习和生活环境，乐于与同学、教师交往，克制孤僻、怯懦心理。
小学二年级的留守儿童：感受在集体中共同学习和生活的乐趣，在与同学交往中学会友善相待，相互谦让，克制马虎、马虎不良习惯，乐于学习，造就良好的学习习惯。
小学三年级的留守儿童：萌发集体意识，不断增加责任感，自觉主动参与集体活动。学会挑战困难，品尝战胜困难和挫折后的喜悦，学习和做事时学会动脑、谨慎、细致。
小学四年级的留守儿童：勤奋学习，勤于思索;不甘落后，要求进步;初步了解心情调整方法，熬炼抗挫实力，正确对待胜利与失败，克制傲慢或自卑心情。
小学五年级的留守儿童：树立同学间合作意识，学会沟通，与教师、同学、家长和谐相处;学习处理人际关系，造就合作实力，勇于负责，养成良好的学习和生活习惯，有张有弛，驾驭良好的学习方法。
小学六年级的留守儿童：形成良好的自我相识实力，学会限制和调整自己的行为，以奋勉向上的看法面对学习，面对中学生活。了解自己实力、特点，初步学会接纳自我、他人，提高生活自理实力，关爱家人，
(二)工作原那么：
小学生的心理安康教育，特殊是留守儿童的心理安康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作。为使心理安康教