文档介绍：参加人员
陈康华 下培林 刘宗友
所在单位
天池小学三年级作文教学小课题研究施行方案（开题报告)
时间：2021年3月9日
立项号
课题名称
三年级作文兴趣的培养
参加人员
陈康华 下培林 刘宗友
所在单位
天池小殊节日和活动为学生创造写作文的时机。不定期进展优秀作文评比，鼓励学生写作文。在平时的作文教学中，注重方法指导，重视课堂指导和平时练笔相结合，然后通过指导学生写观察日记等形式，展示阶段性成果,及时总结经历，写出阶段性总结及论文。
第三阶段：经历总结阶段（2021。3。30）
稳固已有成果，形成经历，并上升到理论高度;将课题施行过程中的第一手资料进展归档整理，于 5月30日，完成课题《小学生起步作文指导探究》的研究和成文工作，课题结题。
 研究的主要问题和解决方法.
一、缺乏写作兴趣，缺少写作素材
学生害怕作文的主要原因是无话可说,无事可叙，无情可抒，一句话就是没有写作题材。究其原因，是****作和生活脱节。要激发学生的写作兴趣就应该引导学生观察生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
1、 关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事,心中会产生独特的感受，这些均可成为****作的素材。如每周的主题班会、一年一度的运动会、艺术节、游艺会等等。
2、 关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以老师也应引导学生留心，不失时机地撷取****作素材。如回忆每年的传统节日自己和家人是怎样度过的，和自己的很多个第一次(洗衣服、扫地、叠被子 。。）等。
3、 ，学生都乐意参和，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建立激发学生对将来家乡建立的热情……这些理论活动学生印象特别深化，无形中充实了学生****作素材。
二、内容空洞，缺乏积累
小学生的天性是活泼、好动、脑子灵、记得牢。我们要注意利用这些特点,，就可以不经意地启发了学生注意积累到好的句子、好的词语。在生活理论中指导学生积累作文材料。积累的材料应该是广泛的,多种多样的，包括所见所闻所想，古今中外，天文地理，人物景观等等。随意积累就是从日常生活中注意观察，把有关的材料摘录下来，做到一旦发现有价值的东西，就及时记录下来。只有这样,才能灵敏运用，不拘一格。每个学生每天接触的事物不多,除了上学、放学、回家、写作业以外,社会上的事几乎无从过问,更无法下笔。这要求学生注意用脑用心在活动中积累、记录，并养成考虑的****惯。读书是获取知识的源泉。从阅读中积累作文材料是培养学生积累才能的又一重要途径。可以指导学生从课本阅读中积累,也可以指导学生从课外读物阅读中积累,还可以指导学生专门从有关资料、文献读物中积累。指导学生在课本阅读中积累。要做到动脑、动口、动手，即用脑想、用心记、用口读、用手抄录。
三、没有掌握一定的观察方法
鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。”对于作文教学，老师要擅长激发学生的写作欲望，培养学生的观察才能，调动他们的写作积极性,变被动为主动。和此同时，还要逐渐培养学生观察的兴趣，让学生对自己最喜欢的事物进展观察,写出观察日记。在评价时，多在评语中指出他们自己观察所写出的文字，及时给予鼓励和褒扬,激发他们观察的兴趣.
课题研究的主要方法：
1、文献资料法：组织课题组人员学****相关作文教学理论,特别是作文教学技法指导的相关阐述、观点、研究成果等，进步课题组研究成员的理论程度为本课题提供理论根底.
2、行动研究法：此研究将跟踪本课题研究的全过程。通过老师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法****作练****等问题的研究,进步小学生写作的才能和程度。课题组将不断地研究、时间、反思、调整、充实,以便更科学地进展本课题的研究工作。
3、实验法:在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。
4、经历总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经历，及时推广运用.
课题成果的预期和呈现
 
课题成果的预期:
通过开展此项课题研究,可以科学地帮助学生迈好作文的第一步,顺利由写话阶段向作文阶段过渡，并有效地消除学生惧怕写作文的心理，对作文有兴趣，养成观察生活的****惯和在日常生活中积累作文素材的****惯，明确作文的素材其实就来自我们的生活,生活中有取之不竭的作文材料,从而觉得作文并不是无话可说，无事可写，将进一步改变学生以往写作文中存在的“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现状，逐步转变为“想写、愿写、乐写"的良好态势，最后通过此次