月是故乡明教学设计.docx

文档介绍：《月是故土明》教学设计
仁寿县方家镇小学校 钟玉容
教学目的：
“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、澄澈、风光旖旎”等词语.
2。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，《月是故土明》教学设计
仁寿县方家镇小学校 钟玉容
教学目的：
“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、澄澈、风光旖旎”等词语.
2。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
，和同学交流。
教学重难点：理解作者由月亮联想到的往事经历,体会作者对家乡的思念之情。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、创设情境，***导入.
1。课件出示：
静 夜 思
唐代:李白
床前明月光,疑是地上霜.
举头望明月，低头思故土.
，互相交流读诗的感受。
:自古以来，月亮是个永久的话题,千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，，我们一起学****季羡林的《月是故土明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情.(板书课题:月是故土明）学生齐读课题。
4. （1）你对“月是故土明”这一题目有哪些理解？
①“月是故土明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。 全诗为:“戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白，月是故土明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，
况乃未收兵."
②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念.
③月亮其实无处不明,但杜甫偏说“月是故土明"，，因此被广为传诵。
（2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，老师相机引导并评议、小结。）
①想到季羡林老人的文章《月是故土明》的主旨应该是“思念家乡".
②想到了和月亮相关的其他诗句,如李白的《古朗月行》等等。
二、通读课文，检查字词
1．学生自由读课文。出示要求：
(1）自由朗读课文,读准字音，读通句子，读懂课文。
(2）自学课文生字词，及时用笔圈画出来,然后用适宜的方法来解决生字词.
2．检查学****效果,相机指导。
（1）检查读音(出示词语）。
彷徨 烟波浩渺 篝火 萌动 晶莹澄澈 风光旖旎 瑞士 莱芒湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 燕园 点缀其间
（2)理解词义：烟波浩渺 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇
(3）读句子，稳固字词。
出示句子：
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖程度”那样有气派,但也颇有烟波浩渺之势。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈.
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮.
三、研读品析，体会情感
1．“月”是作者表达感情的媒介，作者的这种感情，在课文中哪一段表达得
比较明显直接?
月是故土明，我什么时候可以再看到故土的月亮啊！
（1)学生开火车读句子。
（2）引导学生考虑：读懂了什么？
(3)小结：可以说，文章的标题就提醒了文章的主题，同学们在