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第 2 页 共 问题学生。
针对该生的问题，该如何办呢？应当说这是一项困难、艰难的任务。反复拜读苏霍姆林斯基《给老师的建议》，本书的第96条建议给了我很大启发，经过一番深思熟虑后，我采纳了相应的措施来踊跃的转化这名学生。
三、转化措施
虽然该生在品德方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。依据他活泼好动，号召实力强的特点，我让他当了体育委员，他马上就有了使命感，至少在体育课上有了很大进步，自律实力有了改观，在他的影响和带动下，几名经常和他打闹的男生也收敛了很多。我有意在班会中表扬他，发觉他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步胜利了。通过留心的视察我从中也明白一个道理，刚好、有效地教育工作，离不开班主任教师敏锐细致的视察。班主任想要洞悉学生的一切，胜利地做好“育人”工作，就得擅长视察，有一双擅长发觉的眼睛，做个有心人。
该生宠爱电脑，而且有较强的思维实力。因此，我课后经常与他沟通有关电脑学问，上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当他答复正确尽量表扬鼓舞他，以增加他的自信念，从而不断引导他踊跃向上，勇于进取。
我坚信：爱是可以缔造奇迹的，爱的力气是宏大的。对于这样一名学生，作为教师，不应当蔑视他、漠视他；相反地，更应当在学习和生活中赐予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名老师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这须要教师付出的百倍耐性和细心，用爱的方式在学习和生活中赐予严格的要求。对此我屡次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、教师是关爱、关怀他的。
3、依靠集体的力气 俗话说：“人多力气大”。作为这样一名学生，应当让四周的同学来协助、支持他。他在成果优异的集体中会不知不觉地感到集体的压力，在剧烈的学习气氛之下，会增加他学习的动力。为此，我谨慎给他分了学习小组，日常教学中，我引导他把组内其他同学当作典范而不是压力，时刻提示他们珍惜自己在优秀集体中学习的时机，为了与大家同步，他们有了紧迫感，正在更加主动地去学习了。
4、家访 家庭教育和学校教育是相辅相成的、相互促进的。为了能够争取家长的支持和协作，我进展了屡次家访。针对该生存在的缺乏之处，我和该生的家进步行的彻底的沟通，并针对这些问题，详细，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。