皮连生第五版《学及教心理学》课后习题.docx

文档介绍：皮连生第五版《学及教心理学》课后习题答案
皮连生第五版《学及教心理学》课后习题答案
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皮连生第五版《学及教心理学》课后习题答案
学与教的心理学作业参照答案
第一章
一、填空
1、最初运用味反应学生希望教师充任 角色。 A. 、
家长代理人； B、知识传授者； C、纪律维护者； 。
3、A
4、据西方心理学的研究，在西方发达与学生的学习结果无重要有关。对这一发现最合理解释是：
A. 、测量方法不可靠； B、. 教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件； C、在
教师的知识和智力达到一定水平之后， 教师的其他特点对教学效果起更大的决定作用； D、研究取样少，不足以说明问题。
5、下面的描绘最可能代表专家教师的特点是： A. 他老是十分认真备课，教案写得很详尽； B. 他对学生无微不至的关怀， 当发现有不理解的地方， 能实时帮助学
生； ，认真记录学生的每一处错误； D. 它的教案
虽然写得不很详尽，但它能预示学生可能出现的理解错误。
6、下面哪些做法是与“缩小专家教师与新手差别”的研究相切合的： A. 为新教
师配备指导教师； B. 给新教师压担子、多教课； ，多学习，
只有自己“装满一桶水，才能倒给学生一杯水； D. 组织新教师与老教师一道说
课、听课、评课。
7、如果要使心理学课程成为教师职业训练的重要课程， 根据今世知识分类理论，高师心理学的改革： A. 应加强趣味性， 增加大学生心理内容； B. 应注意理论联系
实际，联系大学生自己的事迹； C. 既着重陈述性知识的教学，更注意使心理学
原理转变为应用技术； D. 改革心理学理论体系，增加理论的严实性。
8、罗森塔尔对于若是的预期的实验表示： A. 教师对学生的希望会影响它对学生
的态度； B. 教师对学生的希望值越高， 学生的进步越快； ； ，学生就朝着希望方向发展。
9、根据学习心理学原理，能够将教师反省过程最适合归纳为： A 自我提问与思
考过程； B. 自我完善过程； ； D. 问题解决过程。
10、情景认知理论认为，学习实质上是： A、一个文化适应与获得特定的实践共同体成员身份的过程； B、学习者仔细察看专家的示范过程； C、在专家指导下主动实践的过程； D、学习者察看和模拟共同体内其他成员的行为实践的过程。
11、专家教师拥有一套检查学生家庭作业的惯例程序， 而新教师则缺乏这样的程序。按照加涅的分类，这意味着专家教师拥有： A、高度组织化和精制化的陈述性知识； B、自动化的基本技术； C、灵活多变、适应性强的教学策略； D、诊疗专长。
第二章
一、填空
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皮连生第五版《学及教心理学》课后习题答案
1、个体发展包括 A、 生理发展 B 、 人格发展 ，C、 社会性发展 ，
D、 认识的发展 等四个方面。
2、据加涅素质观，学生素质包括不受教育影响的
先天的
素
质，
素质和
不易受教育影响的
自然发展中形成的
素质。
3、学生习得的素质包括如下
5 个成分：
A、
智慧技术
，B、
认知策略
，C、
语言信息
，D、
态
度
， E、
动作技术
。
4、学生在发展中形成的素质主要指
A
能力 B
人格特质
。
5、少年期是个体从
童年期
向
青年期
过渡的时期，具
有
半天真半成熟
的特点。
6、皮亚杰将个体从婴儿到青春期的认知发展分为
感知运动阶段 (0 — 2
岁 )
前运算阶段 (2 —7 岁)
、
详细运算阶段 (7 —11 岁
和
形式运
算阶段 (11 —15 岁)
等四个阶段。
7、一般的 、学术的和非学术的、详细行为
8、个体社会化的过程往常包括
儿童社会化
、 青年社会化
、持续社会
化
和
再社会化
。
9、外显行为、